工商管理硕士(MBA)教育制度是由美国首创的。经过几十年的发展与改进,已经成为一套相当完整的教育体系。尽管它仍有其不足,目前正根据新的信息时代及经济全球化的发展在继续调整、更新与改善之中,但它作为美国乃至几乎整个发达**培养**企业管理人才的有效手段,已成为不争的事实。
MBA教育的特点,首先在于它具有鲜明而独特的目标,即造就**综合管理(General Management)人才。它不同于以培养**研究专家为主的其他硕士教育制度,是职业培养性的,因而具有明确的应用与实践的导向性。其培养对象是有一定管理实践阅历的中、青年管理者,经二至三年MBA系统深造,仍回到企业管理的岗位中去,因此是“从企业来,回企业去的”。因为目标是造就位于决策层的、跨职能的高层经理,它讲授的管理理论广而不深,但却十分强调可操作的具体管理技能的培训。基于上述独特目标,MBA教育发展了相应的教学方法论原则及与之配套的一系列亲验性教学方法,或称参与式、行动式教学法,在传统的课堂系统讲授之外,大量使用案例教学、角色扮演、模拟练习等新型教学活动。

第1章 导论
1.1 学科背景
1.1.1 管理概念的拓展
1.1.2 管理理论的演变
1.2 学科概说
1.2.1 学科的特性
1.2.2 学科的内容
1.3 研究方法
1.3.1 研究方法的分类
1.3.2 研究设计
案例1-1 路露何去何从
第2章 个体心理与行为分析
2.1 个体感知
2.1.1 感觉
2.1.2 认知
2.2 个体心理系统
2.2.1 本我
2.2.2 自我
2.2.3 超我
2.3 个体能力、态度和价值观
2.3.1 能力
2.3.2 态度
2.3.3 价值观
案例2-1 第五冶金设计院
第3章 个性差异与管理
3.1 个性概述
3.1.1 个性的概念
3.1.2 个性的形成与发展
3.1.3 个性的测量
3.2 基本个性理论
3.2.1 建立在生物形态学基础上的个性理论
3.2.2 传统的气质类型理沙
3.2.3 个性特征分析理论
3.3 个性与管理
3.3.1 个性与认知风格类型
3.3.2 管理者的职业风格
3.3.3 个人决策风格
3.3.4 对组织行为有重要作用的个性特征
3.3.5 个性的管理意义
练习3-1 职业风格调查
案例3-1 古局长的遭遇
第4章 激励概述
4.1 激励、需要和动机的概念
4.1.1 激励研究的重要性
4.1.2 激励的概念
4.1.3 需要和动机的概念
4.2 需要与动机的分类
4.2.1 按需要产生的根源分类
4.2.2 按需要获得满足的来源分类
4.3 工作满意感
4.3.1 工作满意感的概念
4.3.2 工作满意感的测量
4.3.3 工作满意感与工作绩效的关
案例4-1 米高公司北京办事处
第5章 工作激励理论
5.1 激励过程
5.1.1 管理概念的拓展
5.1.2 行为的原因和引导
……
第6章 激励的综合研究
第7章 群体
第8章 沟通
第9章 冲突
第10章 领导
第11章 组织结构与设计
第12章 组织变革与发展
第13章 组织文件
参考文献