对学前儿童来说,环境既是无言的沉默性力量,又是不设时间表的“课程”。环境既是教育的背景,也是教育的手段,同时又是教育本身。有计划、有目的地创设并 利用良好的环境,可以较好地达到幼儿园教育目标,促进幼儿的身心健康发展。
陈金芝、高红涛主编的《幼儿园主题墙饰设计(翡翠篇)》以崭新的儿童观、发展观及教育观为基点,遵循幼儿园环境创设的基本原 则,所选作品现代感强,表现手法新颖,且能根据幼儿园的特定情况,强调与课程教 学相结合、师生共同参与,具有很强的实用性和可操作性。书中的环境创设还充分而 又恰到好处地利用了各种材质,尤其是大量的废旧材料。相信它会为广大的幼教理论研究者和—线的幼儿园教师提供借鉴与参考,并激发他们新的创作灵感。

对学前儿童来说,环境既是无言的沉默性力量,又是不设时间表的“课程”。环境既是教育的背景,也是教育的手段,同时又是教育本身。有计划、有目的地创设并 利用良好的环境,可以较好地达到幼儿园教育目标,促进幼儿的身心健康发展。
陈金芝、高红涛主编的《幼儿园主题墙饰设计(翡翠篇)》以崭新的儿童观、发展观及教育观为基点,遵循幼儿园环境创设的基本原 则,所选作品现代感强,表现手法新颖,且能根据幼儿园的特定情况,强调与课程教 学相结合、师生共同参与,具有很强的实用性和可操作性。书中的环境创设还充分而 又恰到好处地利用了各种材质,尤其是大量的废旧材料。相信它会为广大的幼教理论研究者和—线的幼儿园教师提供借鉴与参考,并激发他们新的创作灵感。