本书主要论述了“学会学习”的时代背景、教育背景与文化背景，具体阐述了“学会学习”的学习方法与学习策略、学习方式、学习品质与学习状态、心理品质与心理状态以及班级教育管理、课堂教学和家庭教育的文化环境等。以“学会学习’’为主线，从多种因素和多种关系的视角，系统阐述了基础教育新课程理念下指导学生“学会学习”的有效策略。

总序
前言
**章 “学会学习”与“终身学习”
**节 知识经济和信息社会的时代背景
一、知识经济时代和信息社会与“学会学习”
二、教育应自觉承担起时代赋予的历史使命与社会责任
第二节 基础教育新课程实施的教育背景
一、我国基础教育新课程实施的背景
二、基础教育新课程课堂教学与学生的“学会学习”
第三节 “学习型社会”与终身学习的文化背景
一、“学会学习”是实现终身学习与构建“学习型社会”的必然
要求
二、“学会学习”促进人的全面发展，培养符合社会和时代
要求的一代新人
第二章 “学会学习”的方法与策略 总序 前言 **章 “学会学习”与“终身学习” **节 知识经济和信息社会的时代背景 一、知识经济时代和信息社会与“学会学习” 二、教育应自觉承担起时代赋予的历史使命与社会责任 第二节 基础教育新课程实施的教育背景 一、我国基础教育新课程实施的背景 二、基础教育新课程课堂教学与学生的“学会学习” 第三节 “学习型社会”与终身学习的��化背景 一、“学会学习”是实现终身学习与构建“学习型社会”的必然 要求 二、“学会学习”促进人的全面发展，培养符合社会和时代 要求的一代新人 第二章 “学会学习”的方法与策略 **节 学习方法 一、确立科学、明确、具体的学习目标 二、制定周密、有效、可行的学习计划 三、养成良好的学习习惯 第二节 学习策略 一、提高记忆的策略 二、加强理解的策略 三、规范解题的策略 四、强化学习环节 的策略 五、指导复习备考的策略 第三章 “学会学习”的基本方式 **节 自主学习 一、自主学习的含义 二、自主学习的特点 三、自主学习的实施 第二节 合作学习 一、合作学习的含义 二、合作学习的分组模型与方式 三、合作学习的实施 第三节 探究学习 一、探究学习的含义 二、探究学习的理论依据 三、探究学习的特征 四、探究学习的重要意义与重要作用 五、探究学习的实施 第四章 学会学习的品质与状态 **节 学习品质 一、学习的精神品质 二、学习的思维品质 三、学习的道德品质 第二节 学习状态 一、学习的*佳状态 第五章 “学会学习”的心理品质与状态 **节 “学会学习”的心理品质 …… 第六章 “学会学习”的班级管理文化环境 第七章 “学会学习”的课堂教学文化环境 第八章 “学会学习”的家庭教育文化环境