“简单、快乐、做得到”是本书作者多年来追求的一种教育境界，也是作者打造初中**班级*核心的管理思想。 在班级管理中，作者主张分三个层次打造学生的快乐。**层：让学生生活在轻松愉快的氛围之中；第二层，让学生生活在自己的作品之中；第三层：让学生生活在自己的理想之中。 作者将管理学理论、心理学理论与大量的教育实例相结合，详细阐释了成就**班级的40个策略，对于初中班主任有效地经营班级具有重要的借鉴和指导意义。

前言：打造“**班级”是水到渠成的事

**章 **的管理理念
**节 班主任要有自己的核心理念
策略1：困难产生理念
确立一个自己想要达到的理想境界
策略2：理念产生思想
在实践中总结和提炼自己的观点
策略3：思想产生技术
研习解决“某一类”问题的教育智慧
我的案例
“堕落”的副班长
第二节 简单、快乐、做得到我的教育教学理念
策略4：简单是一种能力
思路清晰才能举重若轻
策略5：快乐才是成功之母
给天赋的聪明找到基础
策略6：让学生有能力“做得到”
强扭的瓜不甜
我的案例
“得寸进尺”作业训练法

第二章 **的班风学风
**节 让学生生活在轻松愉快的氛围之中
策略7：即兴改编歌词
歌声也是教育语言
策略8：创造班级新词汇
满足学生的新奇感
策略9：“软批评”和“高调表扬”
呵护学生内心的热情
策略10：先跟后带
让学生愉快地接受你的建议
我的案例
老师，我在帮他理发
第二节 让学生生活在自己的作品之中
策略11：对**的作品进��命名
以确认的方式对作品进行“产权保护”
策略12：对微小的作品进行积累
用细小累积成**
策略13：对难度较大的作品进行分解
用“标尺分段”的方法把模糊的长度具体化
我的案例
先扬长后避短
第三节 让学生生活在自己的理想之中
策略14：帮助学生确立自己的理想
内心的信念是人自我努力的出发点
策略15：帮助学生找到通达理想的途径
用正确的方法去进行自我努力
策略16：帮助学生对实现理想的过程进行自我监控
确保**人才“心无旁骛”地学习

第三章 **的班级文化
**节 建设班级的表层文化
策略17：班级的文化形象建设
适当的形式会给学生行动的力量
策略18：班级的物质形象建设
让每一面墙壁都会说话
第二节 建设班级的幔层文化
策略19：制度建设ing
实现制度的管理职能
策略20：制度应具有完整的结构
实现制度的育人功能
策略21：制度应具有不可避免性
实现制度的制衡功能
我的案例
天宇值日
第三节 建设班级的深层文化
策略22：用渗透的思想提高学生的道德认识
通过教育情境育人
策略23：用沉淀的思想培养学生的人生精神
通过德育训练育人
策略24：用积累的思想提高学生的文化素养
通过班队活动育人
第四节 建设班级的“英雄文化”
策略25：培养班级“英雄”
做学生的“伯乐”
策略26：引导班级“英雄”传递正能量
放大“触动”变成“行动”

第四章 **的日常管理
**节 遇到问题有预案
策略27：多准备几种教育预案
为自己的教育管理预设程序
策略28：制订班级常规管理预案
把纠结的事情条理化
策略29：制订问题学生转化的教育预案
让教育走向细腻
策略30：制订突发事件处理预案
将教育危机转化为教育契机
第二节 解决问题有思想
策略31：变换身份的思想
换一种身份教育更有效
策略32：示弱的思想
示弱才能实现对学生的托举
策略33：调和的思想
调和“母性之爱”与“父性之爱”

第五章 **的学业素养
**节 储备足够的学习能力
策略34：鼓励学生阅读
储备理解能力
策略35：鼓励学生写作
储备文字表达能力
策略36：鼓励学生质疑
储备思辨能力
策略37：将训练隐藏在游戏中
储备多种思维能力
第二节 储备足够的学习热情
策略38：教学生唱歌
储备学生对生活的热情
策略39：培养学生内心的自信
储备学生对学习的热情
策略40：培养学生的团队意识
储备学生对班级的热情

本书作者有着多年的班级管理经验，并长期从事班主任工作研究。书中充满智慧的40个策略，对于广大初中班主任建设和管理班级，使班级迈向**，具有很好的借鉴和指导意义。