《**名师·学前教育新课标"十二五"**规划系列教材·专业基础课系列教材:学前儿童社会教育》共分7章，主要内容包括学前儿童社会教育概述、学前儿童社会性发展、学前儿童道德社会化、学前儿童性别角色社会化、学前儿童社会化发展的影响因素、学前儿童社会教育活动设计与指导、学前儿童社会教育评价。书中附有案例分析、拓展阅读、知识链接等，有助于学生对学习内容的理解，同时可以帮助学生开阔视野，扩大知识面。_

**章学前儿童社会教育概述
**节社会化与儿童发展
一、社会性与社会化
二、学前儿童社会教育与儿童发展
三、学前儿童社会教育在五大领域中的地位与作用
第二节学前儿童社会教育的发展
一、学前儿童社会教育的孕育和萌芽
二、学前儿童社会教育的形成和创立
三、学前儿童社会教育的变革与发展
第三节学前儿童社会教育的目标和内容
一、学前儿童社会教育的目标
二、学前儿童社会教育的内容
第四节学前儿童社会教育的原则、途径
一、学前儿童社会教育的原则
二、学前儿童社会教育的途径
第二章学前儿童社会性发展
**节学前儿童情绪能力的发展
一、情绪识别和理解能力的发展
二、情绪表达能力的发展
三、情绪调节能力的发展
四、影响幼儿情绪能力发展的因素
五、培养幼儿情绪能力的基本策略
第二节学前儿童自我意识的发展
一、自我意识的产生
二、自我认知的发展
三、自尊的发展
四、自控能力的发展
第三节学前儿童同伴关系的发展
一、游戏与儿童同伴关系的萌芽和发展
二、同伴接纳
三、友谊的发展
��、促进幼儿同伴交往的基本途径
第三章学前儿童道德社会化
**节学前儿童道德社会化概述
一、学前儿童道德社会化的概念
二、学前儿童道德社会化的内容
三、学前儿童道德发展的一般过程
四、学前儿童道德发展的影响因素
第二节学前儿童道德社会化理论研究
一、皮亚杰的认知发展理论与学前儿童道德社会化
二、科尔伯格的道德认知发展阶段论与学前儿童道德社会化
三、弗洛伊德的人格发展理论与学前儿童道德社会化
四、班杜拉的社会学习理论与学前儿童道德社会化
五、斯金纳的强化理论与学前儿童道德社会化
六、情绪社会化理论与学前儿童道德发展
第三节学前儿童道德社会化的途径与方法
一、根据道德发展规律对学前儿童进行道德社会化引导
二、构建家庭一幼儿园一社区一体化的道德教育网络
三、利用各种游戏促进儿童道德发展
第四章学前儿童性别角色社会化
**节学前儿童性别角色社会化概述
一、学前儿童性别角色社会化的发展
二、学前儿童性别角色社会化的影响因素
第二节学前儿童性别角色社会化理论研究
一、社会学习理论
二、认知发展理论
三、整合的观点
四、21世纪的新观念——双性化理论
第三节学前儿童性别角色社会化的途径与方法
一、我国儿童性别角色社会化的现状及建议
二、幼儿双性化培养的策略
第五章学前儿童社会化发展的影响因素
**节学前儿童自身影响因素分析
一、性别
二、年龄
三、个性
四、身体发育和情绪等影响因素
第二节家庭影响因素分析
一、家庭社会经济地位
二、家庭结构
三、亲子关系
四、家庭教养方式
五、家长素质
第三节幼儿园影响因素分析
一、物理环境
二、师幼关系
三、幼儿同伴关系
四、教师素质
第四节社会影响因素分析
一、社会文化价值观
二、大众传媒
三、社会文化机构
第六章学前儿童社会教育活动设计与指导
**节学前儿童社会教育活动设计的原则和依据
一、学前儿童社会教育活动设计的原则
二、学前儿童社会教育活动设计的依据
第二节学前儿童社会教育活动设计的基本模式
一、探究式发现学习
二、接受式内化学习
三、分享式讨论学习
四、情景化体验学习
第三节学前儿童社会教育活动的设计
一、以课堂为主的社会教育活动的设计
二、游戏和操作活动的设计与组织
三、参观活动的设计与组织
第四节学前儿童社会教育活动的形式及策略
一、学前儿童社会教育活动的形式
二、学前儿童社会教育活动的策略
三、学前儿童社会教育活动组织与指导应注意的事项
第七章学前儿童社会教育评价
**节学前儿童社会教育评价概述
一、学前儿童社会教育评价的内涵
二、学前儿童社会教育评价的意义
三、学前儿童社会教育评价的类型
四、学前儿童社会教育评价的方法
第二节学前儿童社会教育评价的内容
一、学前儿童社会性发展评价
二、学前儿童社会教育活动评价
第三节学前儿童社会教育评价的组织和实施
一、评价的准备
二、评价的实施
三、评价结果的处理和反馈
四、学前儿童社会教育评价应注意的问题

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