基于中小学社会实践研究，《中小学社会实践研究》紧密结合中小学社会实践活动课程开设的实际情况，通过梳理社会实践类课程、历史演进，阐释社会实践课程的理论基础，分析其价值意义，明确社会实践可以将学习的理论与实践结合起来，在实践中验证、理解、运用、创生和形成技能；明示社会实践可以将德育、智育、体育、美育、劳动教育和心理健康教育等有机的联系起来，将各门学科知识融合为一体，让学生从生活世界中获取知识，让学生在体验感悟中成长；明晰在社会实践活动中，可以加强与自然对话，与人类社会对话，与自己的心灵对话，提高学生的综合素质，促进学生的身心全面和谐健康发展，实现素质教育目标。通过探索与分析，提出关于实践课程研究的逻辑框架和一些思考的方法，提出课程有效开设策略，为社会实践课程常态化设置提供理论支撑和可操作性策略。 中小学社会实践研究_殷世东，龚宝成 著_时代出版传媒股份有限公司，黄山书社_

白20世纪90年代以来，世界正在经历着一场**的经济社会变革，科学技术和信息化浪潮把人类带人了一个全新的时代。知识经济时代的到来，使世界的政治经济格局和社会发展方式发生了根本性的变化，科学技术成为第，一生产力，人力资源成为**，资源。知识产品生产和脑力劳动在整个社会生产系统中占据了主导地位，知识牛产成为经济社会发展的基础，要求社会成员具有终身学习的愿望和能力，不断进行知识生产和创新。人类社会必将步入学习型社会，“学习型社会的重要特点之一是打破教育的封闭性，促使学习与工作不再割裂、教育与社会融为一体、个人与组织息息相关。学习型社会要打破学习时段、学习空间、学习主体、学习样式的孤立，使学习成为知识社会人们的一种生存方式和牛活方式”，“终身学习的要领将改变我们看待下一个70年中我们的社会、教育和实业的方式”。因此，为了顺应时代的需要与发展，必须培养具有良好人文、科学素质和社会责任感，学科基础扎实，具有自我学习能力、创新精神和实践能力的创新型人才。然而，在人才培养力.面存在的问题值得我们深思。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”振聋发聩的“钱学森之间”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。问题的形成，迫使我们必须重新认识人才的培养内涵和教育的本质和作用，重新厘定教育的功能和行为方式。“人类的悲剧在于，那些富有想象力的人缺少经验，而那些有经验的人则想象力贫乏。愚人没有知识却凭想象办事；书呆子缺乏想象力但凭知识行事。”如何通过教育将知识、经验和想象力结合起来，提高人的创造力？如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。人才的培养应从基础教育做起，“每一个人都应当在从牛到死的整个人生中，为适当的目的而持续地接受教育，社会也应当在每个人需要学习的时候以*好的方式给予充分满足，以不断实现人、教育和社会的整合和统——”。为了培育具有创新精神和实践能力的人才，必须改革人才培养模式，加强实践育人。
在观照欧美各国和日本、中国台湾和香港地区的课程改革的基础上，2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下称《纲要》）适时提出在我国中小学开设综合实践活动课程，社会实践足其重要的组成部分。
《纲要》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代——课程改革时代。“课程从它一产生起，就呈现出一，种动态发展的趋势”。《纲要》从课程目标、内容等方面提出了改革的着眼点和*终归宿——“为了中华民族的复兴，为了每位学牛的发展”。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。新课程顺应时代发展的需要，决心彻底扭转传统应试教育的弊端，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，明示了课程改革的基本理论。
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前言**章 中小学社会实践研究综述**节 中小学社会实践研究背景第二节 中小学社会实践研究述评第三节 中小学社会实践研究架构第二章 中小学社会实践演进与实证**节 国外中小学社会实践变革第二节 国内中小学社会实践演进第三节 国内中小学社会实践实证分析第三章 中小学社会实践的理念诉求**节 中小学社会实践课程设置动因第二节 中小学社会实践的内涵与特征第三节 中小学社会实践的目标与价值第四节 中小学社会实践课程理论探究第四章 生活教育、素质教育与社会实践**节 社会实践与生活教育第二节 社会实践与素质教育第三节 社会实践的返璞归真第五章 中小学社会实践课程建构与实施**节 中小学社会实践课程目标与设计第二节 中小学社会实践课程模式与方法第三节 中小学社会实践活动的组织原则第四节 中小学社会实践课程问题与对策第六章 中小学社会实践课程资源开发与利用**节 课程资源与社会实践课程资源观第二节 中小学社会实践资源升发的原则和类型第三节 中小学社会实践资源的开发与利用策略第七章 中小学社会实践课程教师素质与培养**节 中小学社会实践教师的素质要求第二节 中小学社会实践实施的有效指导第三节 中小学社会实践师资的培养路径第八章 中小学社会实践课程评价与运作**节 中小学社会实践课程评价第二节 中小学社会实践基地建设第三节 中小学社会实践的运行机制第四节 中小学社会实践课程常态化附件一 中小学社会实践实施现状调查表（学生问卷）附件二 中小学社会实践实施现状调查表（教师问卷）附件三 中小学社会实践课程开设现状访谈提纲（教育管理者）参考文献后记