“因为相信每个人享有其价值和尊严，所以教师的**天职即为求索真
理，达至**，孕育民主。要达成这些目标，核心是确保学与教的自由，让
每个人都享有平等的受教育权。为人师者的责任就是以*高的标准恪守这些
伦理准则。”全美教育协会(NEA)(《教育专业伦理典章》开篇阐述了上述教
师伦理准则。
本书就这些准则所延伸的教学伦理问题展开理论思辨和案例研讨，内容
涉及惩罚与正当程序、学术自由、学生平等、文化多元和教师专业化等。本
书为教师理解并践履教学伦理提供了参考文本；书中富有启发性的思维框架
和案例，也可为研究教育伦理问题的读者吟味再三。

总 序
致 谢
教育专业伦理典章
**章 导论
伦理质询的本质
案例
两种伦理思维
效果论与利益*大化
非效果论与尊重人
补充案例
第二章 惩罚及正当程序
案例
辩论
概念
分析
方法论的反思
补充案例
第三章 学术自由
案例
辩论
概念
分析
方法论的反思
补充案例
第四章 平等对待学生
案例
辩论
概念
分析
方法论的反思
补充案例
第五章 应对多样性：多元文化与宗教
案例两则
辩论
理论要点
**多元主义
拥护多样性的其他观点
两种对立的观点
作为公民的人
补充案例
第六章 民主、专业化与正直教学
案例
反思性均衡
主权问题
专业化与正直教学
伦理对话
补充案例
第七章 结论与后记
后 记
第八章 补充案例研究

教师渎职
谁的权利：学生的还是家长的?
种瓜得瓜
对谁忠诚?
教师与学生之间该不该有距离?
专业行为案例两则
上大学还是做技工?
价值澄清
虐待，忽视，还是无关紧要?
友好支持，还是性骚扰?
砰!绝不宽容
附 注解的参考书目
译后记

本书就求索真理，达至**，孕育民主这些准则所延伸的教学伦理问题展开理论思辨和案例研讨，内容涉及惩罚与正当程序、学术自由、学生平等、文化多元和教师专业化等。
本书为教师理解并践履教学伦理提供了参考文本；书中富有启发性的思维框架和案例，也可为研究教育伦理问题的读者吟味再三。