《教师教育课程标准配套教材·全国教师资格证书考试通用教材:心理学基础》以先进的教育教学理论为指导，以职业院校学生学习活动为主线，聚焦于职业院校教与学过程中的心理学基本规律，着重阐述了职业院校的学生心理特点和学习规律，分析了影响职业院校学生和教师心理，问题的因素，提出了师生心理健康的维护策略，围绕学生的学习动机、课堂管理与教学等主题进行了有益的探讨，此外还介绍了职业态度的培养、职业素质测评与职业指导的相关内容。《教师教育课程标准配套教材·全国教师资格证书考试通用教材:心理学基础》既具有对职业院校学生与教师心理规律的理论探索与思考，又具有运用心理学规律来实施职业教育教学的参考指导作用。

**章心理学概述
**节心理学研究对象
一、个体心理
二、社会心理
第二节心理实质
一、心理是脑的机能
二、心理是对客观现实的反映
第三节心理学与教育
一、心理学的教育作用
二、心理学在教育中的应用分支
第二章学生心理发展与教育（上）
**节学生心理发展概述
一、发展和心理发展的概念
二、心理发展的特征
三、心理发展的影响因素
四、心理发展的理论
第二节学生的认知发展
一、注意的发展
二、感知觉的发展
三、记忆的发展
四、思维的发展
第三节学生的情绪情感发展
一、情绪情感的概述
二、青少年学生情绪情感发展的特点
三、中小学生情绪管理
第三章学生心理发展与教育（下）
**节学生的人格发展
一、人格概述
二、人格发展的理论
三、学生健全人格的培养
第二节中学生的身心发展
一、中学生身心发展的特点
二、中学生性心理发展
三、中学生的人际关系
第三节个别差异与因材施教
一、智力差异与教育
二、人格差异与因材施教
三、学习风格差异与教育
第四章学习的基本理论
**节学习的概述
一、学习的实质
二、学习的特点
三、学习的分类
第二节行为主义学习理论
一、经典条件作用理论
二、学习的联结理论
三、操作性条件作用理论
四、社会学习理论
五、行为主义学习理论在教育教学中的应用
第三节认知学习理论
一、完型一顿悟说
二、符号学习理论
三、认识一发现学习理论
四、有意义学习理论
五、信息加工学习理论
六、建构主义学习理论
第四节人本主义学习理论
一、人本主义学习理论概述
二、人本主义学习理论的主要观点
三、人本主义学习理论在教育中的应用
四、对人本主义学习理论的评价
第五章学习动机
**节学习动机概述
一、学习动机的概念与结构
二、学习动机的种类
三、学习动机与学习效果的关系
第二节学习动机的理论
一、强化理论
二、需要层次理论
三、成就动机理论
四、成败归因理论
五、自我效能感理论
第三节学习动机的激发与培养
一、激发兴趣，维持好奇心
二、设置合理的目标
三、创设问题情境，实施启发式教学
四、有效利用学习结果的反馈与评价
五、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机
六、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机
七、根据作业难度，恰当控制动机水平
八、正确指导结果归因，促使学生继续努力
第六章学习迁移
**节学习迁移概述
一、学习迁移的概念
二、学习迁移的分类
三、学习迁移的作用
第二节学习迁移的基本理论
一、早期的学习迁移理论
二、现代的学习迁移理论
第三节迁移与教学
一、影响学习迁移的因素
二、为促进迁移而教
第七章态度与品德的形成
**节品德概述
一、品德的概念
二、品德与态度的关系
三、品德与道德的关系
四、品德的心理结构
五、态度与品德的功能
第二节中小学生品德的发展
一、品德发展阶段理论
二、中小学生品德发展特点
三、影响品德发展的因素
第三节态度与品德学习
一、态度形成与改变
二、品德学习的一般过程
三、社会学习理论
第四节良好态度与品德的培养
一、良好态度与品德形成的影响因素
二、促进良好品德形成的方法
第八章学习策略
**节学习策略概述
一、学习策略的概念
二、学习策略的特征
三、学习策略的分类
第二节认知策略
一、复述策略
二、精加工策略
三、组织策略
第三节元认知策略与资源管理策略
一、元认知结构
二、元认知策略
三、资源管理策略
第四节学习策略的教学训练
一、学习策略教学的原则
二、影响学习策略教学的因素
三、学习策略的训练
……
第九章课堂管理
第十章学生心理健康与教育