人才培养模式
“互联网 ”背景下高校服装表演专业人才培养模式探讨… ……………………………… 3
“互联网 ”时代下的“慕课”课程学分互认浅析… ………………………………………… 9
国内外高校创新创业人才培养模式对比……………………………………………………… 14
基于三螺旋理论的多维高校创新创业人才培养体系研究…………………………………… 22
面向“中国制造 2025”的 IT 人才培养模式探索…………………………………………… 30
面向行业应用的特色物联网专业人才培养模式……………………………………………… 36人才培养模式<br />“互联网 ”背景下高校服装表演专业人才培养模式探讨… ……………………………… 3<br />“互联网 ”时代下的“慕课”课程学分互认浅析… ………………………………………… 9<br />国内外高校创新创业人才培养模式对比……………………………………………………… 14<br />基于三螺旋理论的多维高校创新创业人才培养体系研究…………………………………… 22<br />面向“中国制造 2025”的 IT 人才培养模式探索…………………………………………… 30<br />面向行业应用的特色物联网专业人才培养模式……………………………………………… 36<br />乳品工程专业学生解决“复杂工程问题”能力培养研究…………………………………… 42<br />提升大学生专业认同的教学实践研究——基于文献的分析………………………………… 46<br />校企合作:双向合作培养应用型人才模式研究——以天津科技大学化工学科为例……… 53<br />专业与课程体系<br />大数据时代的慕课与计算机课程教学研究…………………………………………………… 61<br />高校新专业建设的问题与对策研究…………………………………………………………… 66<br />互联网 下的物联网专业教育优势、挑战与策略…………………………………………… 71<br />建立完善的课程体系、提升公选课教学效果………………………………………………… 77<br />视阅口译和视听口译两种不同的训练模式…………………………………………………… 83<br />新能源汽车类专业课程体系构建研究………………………………………………………… 90<br />教学内容与教学方法<br />“把课堂还给学生”在 C 语言课程中的实践………………………………………………… 97<br />“传统…课堂 微课”的混合式教学模式的改革与实践<br />——以计算机专业离散数学课程为例… ……………………………………………… 102<br />“互联网 ”时代高校案例教学过程优化研究… ……………………………………… 107<br />“互联网 ”时代下翻转课堂教学模式研究与设计——以《Java 开发技术》为例… …… 113<br />“互联网 教育”下的计算机公共基础课教学模式探讨… …………………………… 118<br />“有效教学”指导下的 ESP 课堂构建…………………………………………………… 123<br />“中国近现代史纲要”课实践教学模式探析… ………………………………………… 127<br />“FPGA 应用设计”课程的翻转课堂教学实践… ………………………………………… 133<br />《尤利西斯》中“yes”的特殊表达与汉译…………………………………………………… 138<br />Java 语言程序设计课程教学分析与改进之探讨…………………………………………… 143<br />并行计算课程教学改革与创新人才培养…………………………………………………… 147<br />纯弯曲实验教学的拓展实践………………………………………………………………… 152<br />从毕业设计反思机械基础系列课程教学改革……………………………………………… 156<br />大学数学教学中微课理论与实践研究……………………………………………………… 161<br />大学信息素质教育的实践与思考…………………………………………………………… 166<br />单片机课程一体化教学改革与实践………………………………………………………… 173<br />地方高校高等数学基础课教学内容的优化………………………………………………… 179<br />对无机及分析化学教学中部分问题的探讨………………………………………………… 183<br />高校教学资源云平台建设研究……………………………………………………………… 189<br />高校专业课学生成绩考评方法的改革与探索……………………………………………… 195<br />工科类“无机及分析化学”合并设课后的体会与思考……………………………………… 199<br />国际知识产权法慕课双语教学研究………………………………………………………… 205<br />汉日结果表达翻译中的偏误分析与教学对策……………………………………………… 210<br />互联网时代现代生物学导论课程的教学改革初探………………………………………… 218<br />基础化学课程教学模式改革与实践………………………………………………………… 221<br />基于 PBGS 教学法的《包装结构设计》课程教学探索……………………………………… 226<br />教学团队授课模式下的《西方经济学》课程改革探索——以天津科技大学为例………… 231<br />论工学结合下高校思政课教学方法的改革创新…………………………………………… 236<br />人因工程探索研究式课程设计模式研究…………………………………………………… 242<br />食品生物技术实验标准化建设与提高实践能力的探索…………………………………… 248<br />试论翻译教学中日语拟声词拟态词的译法………………………………………………… 251<br />调动高校本科生专业课学习积极性的一点探讨…………………………………………… 258<br />图片在任务型口语课堂教学中的运用……………………………………………………… 263<br />目 录<br />图示法在沉淀溶解平衡教学中的应用……………………………………………………… 269<br />网络环境对日语学习的影响及对策分析…………………………………………………… 275<br />微课在数据库课程中的应用方式研究……………………………………………………… 281<br />微信公众号辅助大学生基础课程教学研究………………………………………………… 285<br />项目式口译教学:模式、实践与效果调查…………………………………………………… 291<br />形体训练在服装表演专业教学中的价值分析与创新研究………………………………… 301<br />以项目驱动《化工原理》教学的探索与实践………………………………………………… 306<br />**人才实验班《数学基础》课程的教学改革……………………………………………… 312<br />**人才实验班《无机及分析化学》理论课教学改革……………………………………… 317<br />自发过程的定义与判断……………………………………………………………………… 321<br />综合性高校《计算机基础》教学面临的问题与思考………………………………………… 325<br />实践教学与创新创业教育<br />“互联…网 ”时代高校思政课实践教育教学改革——以大学生理性爱国主义的弘扬 <br />与培育为例… …………………………………………………………………………… 333<br />“互联网 ”时代《微机原理与接口技术》课程改革创新探析… ………………………… 338<br />“互联网 ”时代计算机专业教学建设… ………………………………………………… 344<br />《机电一体化系统设计》课程实践教学改革的借鉴与轻工特色探索… ………………… 348<br />基于多平台的**设计人才实践教学模式研究…………………………………………… 352<br />计算机专业创新实践能力提升的分析与探讨……………………………………………… 357<br />四层进阶式创新创业教育模式的研究与实践……………………………………………… 363<br />轻工特色高校国际经济与贸易专业实践教学改革研究——以天津科技大学为例……… 367<br />教学管理制度与质量保障体系<br />本科生教学管理应对国际化形势的探讨…………………………………………………… 375<br />“互联网 ”背景下二级学院教学管理的新思考… ……………………………………… 380<br />基于 2015 版《工程教育认证标准》的毕业要求达成度评定方法的建立及思考… ……… 385<br />教育信息化背景下高校考试管理新机制的探索…………………………………………… 390<br />运用同理心技术做好教学秘书工作………………………………………………………… 394<br /><br />其 他<br />《包装材料学》**级精品资源共享课程建设的探索与实践… ………………………… 401<br />当代大学生尊师重道的现状分析及优化途径……………………………………………… 406<br />复变函数微课程教学设计的研究与实践…………………………………………………… 411<br />《高等数学》课程考核方式及阅卷方式改革的探讨和研究… …………………………… 416<br />高校双语教学的思考与探索………………………………………………………………… 422<br />“互联网 课堂”背景下高校教师职业能力面临的挑战及对策… ……………………… 427<br />“互联网 ”时代高校图书馆信息素养教育改革与创新研究… ………………………… 433<br />基于创新人才培养的高校课程考试改革探讨……………………………………………… 438<br />在传统高等教育与新型在线教育的融合中推进高校教育显示全部信息免费在线读“互联网 ”背景下高校服装表演 专业人才培养模式探讨
刘 婕
摘要:本文以我国高校服装表演专业教育为研究对象,通过在“互联网 ”背景下对目前 高校服装表演专业的专业设置、专业定位、培养方案、人才培养模式等方面的探索,找出当前 高校服装表演专业教育存在的问题及其成因,试图寻找其在网络时代发展的新态势。 关键词:互联网 ,服装表演,人才培养
进入创新 2.0 时代,没有什么比互联网带给我们的影响更为广阔和深远了。教学课堂的天 平悄然从传授者向学习者倾斜,这是教育行业长期以来忽视已久的问题,今天却突然出现在我 们面前。近年来随着“互联网 ”概念的提出和升温,这种互联网与传统行业接轨的新业态悄 然改变了社会资源的配置,也不可避免地对今天的教育领域产生着深入的影响。 目前在我国 24 个省市,102 所高校中开设有服装表演专业,就各校专业建设情况来看呈现 出学科定位不一、培养目标多样的局面。在“互联网 ”背景下,作为文创产业中传播途径* 为广泛的一支,我国高校服装表演专业本科人才的专业定位及发展方向更是亟待研究、探讨的 问题。服装表演专业具有其复杂性、实用性、开放性等独特特征,互联网文化也逐渐由边缘文 化成为主流文化,一系列的发展都成为今天对高校服装表演专业人才培养模式深入调整和转型 的契机。
一、“互联网 ”背景下高校服装表演专业的定位
2012 年教育部制定的普通高等学校本科专业目录,该目录新增艺术学门类并对以前的各个 专业方向进行了调整。这样的调整后使得服装表演专业的发展在艺术学门类下缺乏一个明确的 专业区分。 在我国服装表演专业目前发展定位主要在两个学科领域:设计学和戏剧与影视学。设计学 学科主要以服装与服饰设计为专业方向,而戏剧与影视学学科则主要以表演为专业方向。随着 中国模特行业的发展,这两个专业方向所培养的目标也出现了区分。如何在现有学科定位基础 之上办出专业特色,培养出满足社会需求的专业人才是本课题在研究过程中要探讨的问题。在 中国的高等教育中,服装表演专业从开办伊始,大部分从属于服装与服饰设计专业而存在。随 着中国服装与模特行业的发展,根据专业方向不同,服装表演专业所属学科分类也有所不同。 通过对当今开设服装表演专业高校的调查,我们发现大多数高校仍把服装表演专业作为服装与 服饰设计的一个专业方向,而非专业。但随着“互联网 ”带动表演文化产业的繁荣,模特行
互联网 时代的高等教育改革 ——天津科技大学教学研讨会论文集