名师教学主张是名师在长期的教学实践中积累丰富教学经验的基础上，进行深入教学思考而逐步形成的，体现了名师们的特长与智慧，也是名师逐渐成长为学科教学领军人物的重要标志。作为八闽中学教师群体的代表，名师们有着可贵的探索精神。他们在学科中找到了自己感兴趣的研究领域，形成了独特的观点，这对于处在不同研究状态、在教学中寻求自我突破的广大教师来说无疑起着榜样的作用。理论的探索与建构是教学实践的基石，注重对理论的探索与思考无疑是课改的关键环节，从这个意义上来说，历经教学打磨、在课改实践中形成的名师教学主张无疑是熠熠生辉的。
《福建省中学名师教学主张研究/中小学教师专业发展丛书》收录福建省多位教学名师关于教学主张的文章，从理论探索与思考、教学方法与策略、课堂探究与建模、资源开发与运用、教育艺术与实践五个方面展开探讨。希望《福建省中学名师教学主张研究》能给学校和相关课程教师一些启发和思考，共同促进教学水平的提高。

**章 理论探索与思考
理清教育哲学观 与新课改共振
福建省普通教育教学研究室 郑云清
实施人文素养导向的历史教学
福州第八中学骆志煌
**政治教师要有自己的教学主张——以“亲历政治”教学主张的形成为例
福建师范大学附属中学 李华
立足学科教育价值 教出数学真味
福建省普通教育教学研究室 陈中峰
彰显数学教育价值——促进学生全面发展之我见
南安**中学 林少安
理解科学本质 提高科学素养
福建省普通教育研究室林建春
还物理教学之本然 促学生**之发展
福州**中学 林立灿
丰富英语——我的教学主张
柘荣**中学 杨良雄
基于文化视野的数学教学观
周宁第十中学 张徐生
教育即是让学**现自身价值
南安**中学 吕文谦

第二章 教学方法与策略
落实“以学生为本”理念 突破历史课程改革瓶颈
福建省普通教育教学研究室 李林川
重视生物思维教学 提**生能力
漳州第八中学 陈志川
不饱和教学 促进学生能力成长
厦门第六中学 李钢
“让学·建构·**”的地理教学
福州第三中学金山校区 李文
高中英语阅读课文整体教学观
福州第十八中学 刘晓宁
生成数学 彰显特质 优化教学——我的教学主张
莆田第二中学 彭志强
在生物教学中运用论证方法
厦门**中学 许桂芬
构建USE教学模式 促进学生全面发展
福建教育学院 周大明

第三章 课堂探究与建模
价值**——历史课堂之魂
福州第二中学 方颖
创建“灵动而厚重”的思想政治课堂
福州第三中学 林晓枫
情智共生 焕发精彩政治课堂
厦门集美中学 罗文明
我的课堂，通向辽阔的远方
东山**中学 王木春
化学课堂教学要促成学生的有效学习
三明**中学 严业安
基于思维能力培养的数学课堂
厦门双十中学 赵祥枝
体验化学探究喜悦 创设**和谐课堂
厦门大学附属科技中学 钟灿富
实现双主体往复互动的**课堂——我的阅读教学主张
福州**中学 郭惠榕

第四章 资源开发与运用
教学主张：化文本为学生精神成长的力量
厦门外国语学校 邹春盛
以科技创新实践推进高中地理教学
福州第三中学 车云
实验是打开化学世界的钥匙
福州**中学 陈熙
让低成本实验走进初中物理**
泉州市泉港区教师进修学校郭卫东
理论与实践——走向生活化的高中英语教学
厦门第三中学 黄聚宝
技术改变学习 体验感受成功 创新走向未来
厦门**中学 吴旭日
得“言”为本，得“言”循道——我的教学兼教研主张
三明市梅列区教师进修学校 刘菊春
用实验启迪智慧 让研究成为习惯——我的教学主张
福州第三中学 林杰
阅读英语沟通世界
漳州**中学 蔡丽英

第五章 教育艺术与实践
“和谐数学”——中学数学教学
福建师范大学附属中学 江泽
我的优雅数学教学
厦门**中学 李为
以优雅的方式呈现物理学理性之美
莆田**中学 陈国文
情智数学——我的教学主张
厦门外国语学校 肖骁
实行理趣教学 发展学生智慧
上杭**中学 温华盛
基于TI手持技术的教学主张——指尖数学
福州第三中学 黄炳锋
让学生在生命世界中自主遨游
福建教育学院理科研修部 林颖韬
运用“成功体育”教学转化学困生
龙岩**中学 吴张宜
催生言语生命成长的语文教学观
福州**中学林育
情感语文——我的教学主张
安溪**中学 赵艺阳
“教学主张”与我的六个领路人
福建教育学院应永恒