基于多元评价的课堂教学实践与研究
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出版社
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ISBN9787548613831
-
作者
-
页数0
-
出版时间2018年06月01日
-
定价¥58.00
-
所属分类
目录
前言
上篇 多元学生评价与指向学习的改进
**章 引言
**节 问题的提出
第二节 多元学生评价的研究现状、研究内容和研究意义
第二章 多元学生评价概述
**节 多元学生评价的内涵、类型和趋势
第二节 多元学生评价的理论依据
第三节 多元学生评价的实施原则
第四节 多元学生评价的目的
第三章 多元学生评价的实施方法
**节 多元实施形成性学生评价
第二节 多元实施终结性学生评价
上篇 多元学生评价与指向学习的改进
**章 引言
**节 问题的提出
第二节 多元学生评价的研究现状、研究内容和研究意义
第二章 多元学生评价概述
**节 多元学生评价的内涵、类型和趋势
第二节 多元学生评价的理论依据
第三节 多元学生评价的实施原则
第四节 多元学生评价的目的
第三章 多元学生评价的实施方法
**节 多元实施形成性学生评价
第二节 多元实施终结性学生评价
编辑推荐语
学区化办学因地制宜地按照地理位置相对就近原则，将相同或不同学段的学校结成办学联合体，创新学区组织与管理形式，突破校际壁垒，促进学校纵向衔接、优势互补，构建有利于学区教育品质整体提升、学校办学特色积极培育的生态环境。 “多元化评价”课堂模式正好弥补了“传统教学”模式的弊端，从培养学生综合素质的高度出发，充分调动学生学习积极性，充分调动学生参与课堂，使课堂活起来，使学生动起来，从而实现学生综合素质和学习成绩的全面提升。
与描述相符
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