Part 1 受伤的孩子与渴求爱的灵魂
01 孩子活的是谁的人生
02 当孩子口中只剩下“不知道”
03 活在“无力世代”?
04 都是他们的错!——当孩子出现“托付心态”
05 只是“消极配合”?——当孩子不愿再和你对话
06 讨爱的孩子
07 说不出口的困境?——当孩子出现问题行为时
08 你是回到“孩子状态”的大人吗

Part 2 坏掉的大人与令人窒息的爱
09 你的一句话,伤了孩子一生
10 孩子的未来,你决定?
11 别让孩子复制你的委屈Part 1 受伤的孩子与渴求爱的灵魂<br />01 孩子活的是谁的人生 <br />02 当孩子口中只剩下“不知道” <br />03 活在“无力世代”? <br />04 都是他们的错!——当孩子出现“托付心态” <br />05 只是“消极配合”?——当孩子不愿再和你对话 <br />06 讨爱的孩子 <br />07 说不出口的困境?——当孩子出现问题行为时 <br />08 你是回到“孩子状态”的大人吗<br /><br />Part 2 坏掉的大人与令人窒息的爱<br />09 你的一句话,伤了孩子一生 <br />10 孩子的未来,你决定? <br />11 别让孩子复制你的委屈 <br />12 现在的孩子很有问题? <br />13 为什么孩子越骂越废 <br />14 为什么你无法对孩子放手? <br />15 没有叛逆期的孩子们 <br />16 冷漠的大人与疏离的孩子<br /><br />Part 3 在关系中带给孩子更多的力量<br />17 老师,你愿意相信我吗? <br />18 成为他人身边稳定而坚强的存在 <br />19 改变,一次一点点就好<br />20 你是否不曾好好听孩子把话说完?<br />21 “ 微咨询”的力量<br />22 助人工作者一定得“做点什么”吗? <br />23 在真实的生活中了解自己——心理测验的迷思 <br />24 刚刚好的陪伴<br /><br />Part 4 那些从孩子身上学到的事<br />25 是帮助孩子,还是帮助你自己? <br />26 从陌生到熟悉 <br />27 慢慢来,比较快! <br />28 你和孩子的互动是真诚的吗? <br />29 面对暴躁的灵魂,你准备好了吗? <br />30 青少年辅导咨询的售后服务 <br />31 倾听的本事 <br />32 助人工作不只是良心事业,更是专业显示全部信息媒体评论如果您总是很用心、很用力、很挫折地在爱孩子,邀请您一起通过志恒老师温暖而朴实的文字,重新认识这“无力”世代下,我们和孩子间说不清的内在状态,通过实务经验“给力”的提醒,当我们安顿好自己时,也才能安顿孩子。
——林上能(台湾阿德勒心理学会理事、成功高中辅导组长)

我们自以为的爱,正在启动孩子对生命的热情,抑或让孩子失去生活的力量?我们自以为的爱,是真切的爱,让孩子在自由中找到真实的自己,或是盲昧的爱,只是企图让孩子在控制与压抑中成就我们自己?到底,我们是爱自己,还是真正地爱孩子?志恒老师通过这本书,不断提醒身为读者、也同时是老师或父母的我们,放下自己,重新检视与反思,进而觉察未曾察觉的那些“自以为”,从而启引我们以更全面的角度与方式来重新看见、认真看待每一个孩子。真正的爱,是看见孩子的价值,鼓励并陪伴孩子成为他/她想成为的样子。诚如书中点醒我们的,真爱,不应是阻碍,更不该是伤害。
——洪一宾(台湾彰化高商教师、台湾师范大学教育系博士候选人) 如果您总是很用心、很用力、很挫折地在爱孩子,邀请您一起通过志恒老师温暖而朴实的文字,重新认识这“无力”世代下,我们和孩子间说不清的内在状态,通过实务经验“给力”的提醒,当我们安顿好自己时,也才能安顿孩子。<br /> ——林上能(台湾阿德勒心理学会理事、成功高中辅导组长)<br /><br /> 我们自以为的爱,正在启动孩子对生命的热情,抑或让孩子失去生活的力量?我们自以为的爱,是真切的爱,让孩子在自由中找到真实的自己,或是盲昧的爱,只是企图让孩子在控制与压抑中成就我们自己?到底,我们是爱自己,还是真正地爱孩子?志恒老师通过这本书,不断提醒身为读者、也同时是老师或父母的我们,放下自己,重新检视与反思,进而觉察未曾察觉的那些“自以为”,从而启引我们以更全面的角度与方式来重新看见、认真看待每一个孩子。真正的爱,是看见孩子的价值,鼓励并陪伴孩子成为他/她想成为的样子。诚如书中点醒我们的,真爱,不应是阻碍,更不该是伤害。<br /> ——洪一宾(台湾彰化高商教师、台湾师范大学教育系博士候选人)<br /><br /> 志恒用流畅、精炼且富情感的文字,描绘出多年在辅导工作中遇见的“青少年与大人们”,我阅读时总在心中喊着:“是的!这就是我想送给那些受伤与疲惫不堪的孩子、老师与父母的话啊!”是一本有故事、有方法的好书。<br /> ——张佑诚(心理咨询师、毛虫艺术心理咨询所副所长)<br /><br /> 志恒在书中与家长和孩子的每一个互动,对我这个一线教师而言,实际而鲜明,经常发生在我教学的日常。而他想为孩子生命找到出口的理念与做法,则让我频频点头,我多么希望这是一本校园的辅导手册,让所有看到的老师都能帮助孩子,找到踏实前进的力量。<br /> ——余怀瑾(台湾教育大爱菁师奖获得者、作家)<br /><br /> 一直以来,我认识的志恒老师,是个充满爱的人,他对亲子教育的热情,对孩子成长的积极参与,都很让人感动。志恒老师帮助了迷惘的孩子,以及许多忧心不已的家长,他在本书写下许多动人的故事,累积出一套协助孩子与家庭的思维和态度,非常适合家长和助人工作者。**给大人们阅读,这本书,能让我们获得更圆满的亲子关系。<br /> ——吴佩茔(咨商心理师、爱心理iSpace创办人)显示全部信息免费在线读你的一句话,伤了孩子一生

这天是学校运动会,有个孩子,代表班上参加各项比赛,刚在400 米决赛中奋力冲刺,勇夺**。在**沸腾的欢呼喝彩下,站上颁奖台,从校长手中领到了一面闪亮亮的**。
胸前挂着**的他,还喘着气,脸上难掩兴奋与自豪。
走回班级休息区的路上,擦身而过的是他的班导师。导师微笑地看着他,没多说什么,只在他耳边留下一句话:
“不错嘛……唉,只可惜,在学习上你总是不争气……”
孩子脸上的光彩瞬间消失,取而代之的是沮丧愤怒的神情,盯着导师那带着讽刺的笑容。
导师睁大眼说:“看什么?我说错了吗?”
这个正值高中的大孩子,学习上总是在班上垫底,没有一科的成绩可以见人。同学戏称,有他在,没有人需要担心自己会是*后一名。唯独,他人高马大,身材壮硕,跑得快,跳得远。
一年一度的运动会, 是他得以大显身手的时候。一年三百六十五天,他就期待这**。因为,每天,每堂课,成绩总是被同学打趴到抬不起头的他,唯独在田径场上,可以打趴别人,获得所有人的掌声。
他只是想被看见,也想感受万众瞩目、叱咤风云的感觉。
然而,他脖子上挂着的**,却没办法证明什么;特别是,在老师眼中,他仍然是个loser。
常常,有好多这样的孩子,被大人的一句话,击垮了,心里受伤了。
没有一个孩子天生想当差生,每个孩子都期待自己的表现能被大家看到。因为,每个人都希望拥有美好的明天,都希望明天的自己比今天活得更成功一些。
无奈,在这个阶段,学习对他们而言就是很困难。一个概念没搞懂,卡住了,而新的知识接踵而来,他们跟不上。于是,学习越来越落后,成了班上的“啦啦队” 。上课时,他们感觉像在听外星人说话,痛苦万分,*终负荷不了,也无从改善,索性放弃学习。

Part 1 受伤的孩子与渴求爱的灵魂
01 孩子活的是谁的人生
02 当孩子口中只剩下“不知道”
03 活在“无力世代”?
04 都是他们的错!——当孩子出现“托付心态”
05 只是“消极配合”?——当孩子不愿再和你对话
06 讨爱的孩子
07 说不出口的困境?——当孩子出现问题行为时
08 你是回到“孩子状态”的大人吗

Part 2 坏掉的大人与令人窒息的爱
09 你的一句话,伤了孩子一生
10 孩子的未来,你决定?
11 别让孩子复制你的委屈

真正的爱,是看见孩子的价值,鼓励并陪伴孩子成为他/她想成为的样子

★尹建莉老师真诚**:“大人,请醒醒!不要把伤害传递给下一代!”
★台湾博客来畅销书。中学心理辅导老师十年校园观察记录。
*让孩子感到痛苦的不是考试,不是**,而是每天密切互动的大人!
★爱不是越用力越好,也需要练习。
心理咨询师、在校名师联合**,一本献给父母与老师的真情书,让我们的爱成为孩子勇敢的力量,不再带伤前行。