《教师发展的专业逻辑：教育观察与教学探索/福建省厦门双十中学百年校庆丛书》分为上下两编。上编“教育观察与感悟”是作者通过敏锐的教育观察对教育发展、教育自信、教育生态等当代教育领域众多**、热点问题的感悟。下编“教学探索与实践”是作者对语文教学方法、语文课程改革、语文教学实验、高考作文命题等方面的理论和实践经验，多层次地揭示了语文教育的本质、规律、特点等。

《教师发展的专业逻辑：教育观察与教学探索/福建省厦门双十中学百年校庆丛书》：
胡锦涛同志在十七大报告中提出“优先发展教育，建设人才资源强国”，这就要求我们要全面贯彻落实科学发展观，立足全球化的影响和中国发展的实际，坚持教育公益性质，实施教育公平，办好人民满意的教育。为此，从中国发展和世界发展着眼，中国教育要深入研究落实九个问题。
**，加快学习型社会建设。我国人口占世界人口的四分之一，据有关方面预测，到2020年，我国人口将达14亿。**的人口数字要求我们下决心把繁重的人口负担转化成强大的人力资源，就务必要加快学习型社会的建设，起码做好以下几方面：以**政治局的学习为榜样，明确学习的重要性和紧迫感；彻底扫除文盲，推进全民自觉学习，切实提高劳动者素质；加强公众文化基础设施建设，提高公众文化基础设施的使用率；广泛开展多种形式的成人教育和人文、科技培训，加大非学历教育的规模和培训力度；充分利用各级各类教育的资源条件，为全民继续学习提供足够的便利；建立群体型学习组织，尤其是创新型学习组织，形成学习的互动影响效应等，使全社会形成强大的自主学习、自主创新的热潮和合力，以迎接全球化的挑战，确保我国以更强的实力融入全球经济发展的体系之中。
第二，大力发展职业教育。我国的人口优势要转化为强大的人力资源和巨大的职业优势，很大程度上要通过大力发展职业教育来实现。现在，我国是世界第三制造业大国，在世界的比重在过去10年中已由4%上升为12%，“中国产品”“中国价格”已强有力地影响了世界各地的制造业产品和制造业价格。如何增强这种优势，职业教育承担着重要的任务。要继续落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》《国务院关于大力发展职业教育的决定》等政策文件，明确我国职业教育改革与发展的目标任务和政策措施，切实把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向社会的教育；要加快职业教育师资的建设，加大职业技术实训和规模，加快示范性中、高职业院校的建设速度，加快县、镇、乡职教**、站的建设；要充分发挥职业学校服务社会、服务经济发展的功能，增加职业教育的投入，拓展职业教育的门径，调整职业教育的思路，提高职业教育的层次，使职业教育更适应各行各业职业工作的需求，以切实解决严峻的就业问题。这不仅是经济发展的需要，而且是政治稳定、社会安定的需要，必须科学研究并力求有所突破。
第三，重视老龄生存教育。随着世界老龄化社会的到来，我国在今后经济快速发展的时期里，适应工作年龄的人数将日益减少，人口老龄化的速度将日益加快。有关方面预计，到2020年时中国将有4亿人口的年龄超过65岁。据此，有必要打破传统观念，在重视老龄人安享晚年的同时，也重视老龄人的生存教育和生活质量。要开办多层次的形式多样、内容丰富的老年大学、老年培训班，使他们学而有友、动而有伴，保持活跃、年轻的心态；要把老龄人的生存教育作为专项去研究、去落实，使老龄人不但“老有所养”“老有所托”，而且“老有所想”“老有所做”，不致成为**发展的纯粹包袱，而成为**发展的“永动机”和“催动器”；要让老龄人继续享有参政议政、参与工作、接受教育的权利；要改变老年大学的功能，提高老龄教育的层次，让全社会都来关心老龄人，都来创造条件，使老龄人在智力、体力和精神允许和自愿的前提下，其“余热”“余能”获得个人*为满意的发挥，
第四.切实解决农村教育问题。农村教育的发展应提高到****的战略高度来认识。中国是一个农业大国，农村的问题解决了，中国的问题才能真正解决。
农村的发展出路在教育。党的十六大以来，我国把农村教育摆在重中之重的战略地位，采取了五大措施：全面免除农村义务教育学杂费；建立农村义务教育经费保障机制；积极推进区域内义务教育均衡发展；重视农民工子女和农村留守儿童的教育；促进义务教育的均衡发展。现在，“建设人力资源强国”的号召，对教育提出了新的要求，赋予了新的使命。要下决心，加大再加大农村教育的投入，并倡导城市和经济发达地区都来关心、支援农村教育，建立社会性的农村教育资助体系，形成农村教育发展联合体和互助体，让贫困家庭的子女和失学儿童均能上学，不断改进农村的办学条件，迅速扭转农村教育落后的状况。要建好“农村中小学现代远程教育工程”，完善遍及农村的远程教育网络，使农村学生与城市学生一样共享优质教育资源。迅速提高农村教育的质量，全面提高农村人口的素质，切实把农村沉重的人口负担转化为促进农村经济发展乃至全国经济发展的生产力。要扩大农村职业技术教育的规模，把农技站、农训站纳入到职业技术教育中来。要积极推进“农村劳动力转移培训计划”和“农村实用技术培训计划”的实施，使适应劳动的每一个农村人，都有一技之长，都成为“有文化、懂技术、会经营的新型农民”。让农村切切实实享受到经济发展、教育发展带来的好处，让中国农村教育与经济发展比翼齐飞，为国外、为世界所瞩目。
……

导言 保持立德树人的定力和活力——我的教育观察和教学探索

上编 教育观察与感悟
一 教育的困境和出路
略谈教育本质
中国基础教育的问题、焦虑和突围
中国教育要研究落实的若干问题
三种有益的教育启示
学校文化建设要重视内涵发展——答几位中学校长
教育方针是化解素质教育难题的法宝
教育要使人崇高
二 如何坚定教育自信
核心价值观教育的视角
东林学风及其启示——东林书院观感
教育要走进学生的生命世界
让学生自主成长
让学生与你一样自信
培养自信需要欣赏和引导
三 如何优化教育生态
学校教育适应和谐社会建设的着力点
教育者要懂得点常识
教育必须坚持的基本原则
教育要有道德和人性
教育的“人本”生态学
四 校长品格与学校品位
校长领导力与学校软实力
校长品格决定学校品位
校长应把自己当作普通一兵
五教师发展的专业逻辑
教师的品格
教师专业发展的逻辑
教师学习转化力例谈——以《我的双十——从北京到澳大利亚》为侧
教师角色适应与超越
课程改革与“教师发展性评价”
六 学校课改的文化取向
抓住课程改革的关键点
当代学校教育的四个维度
立基地域文化的校本课程建设
人是有效教学的决定因素
智慧教育的五个层次
人的个性发展不能仅靠学校“圈养”
社会实践是核心素养发展的“生态环境”
七 教育发展的他山之石
澳大利亚中学教育何以动人
澳大利亚高中教育的多样化发展
澳大利亚：高考复习学生“做主”
悉尼大学：培养未来**的学府

下编 教学探索与实践
八 社会化语文教育探索
语文教育的人文环境
学习自觉与文化自信——中华民族教育中一个被忽视的问题
“社会化语文教育”刍议
“社会化语文教育”访谈
九 香港中文教育研究
回归后的香港语文教育
香港中文教育发展大趋势
十 语文教学的现代化
对语文教学若干实质问题的思考
民族特色与世界活力——谈语文教学的“创造性转化”问题
中华传统文化教育与语文课程改革——兼谈香港《中华文化承传》教育-
语文素质教育与语文教育现代化
语文教育现代化的八个价值目标
21世纪语文教学亟须明确的几个问题
十一 语文学科德育探索
建立有语文学科特色的德育科学体系
语文课德育科学性述略
语文课实施德育六法
走上心理交流的大课堂——中学生语文学习心理咨询的做法
十二 语文课堂的生命实践
良好班级文化行为与学生语文能力发展
让学生成为主人
语文教学要把课堂还给学生
语文阅读教学六法
附录 《记念刘和珍君》开头一句该怎样教
语文教学的本质力量
附录 读懂学生——我的语文教学实践
十三 语文课改的实践取向
语文课程标准的新理念
语文教学的新思维
让体验之花盛开——关于语文新课程教学的对话
培养学习品质是关键——关于语文新课程教学的访谈
附录 学生教羲当教师——记考上北京大学的傅鹏
十四 读写创实验与语文素质教育
语文“读写创”教学改革实验方案
语文创造性思维教学的架构
语文创造性思维教学的整体模式
语文读写创教学示例
附录 找好“读写创”的切入点
附录 积累、生活与创造力培养
知识经济与语文素质教育——兼论“中学语文读写创教学改革实验”
中学语文“读写创”教学改革实验报告
附录 “读写创”：语文教学改革的方向
“读写创”结合：**无穷魅力
“读写创”教学：激发学生思维活力
“读写创”语文教改经验的结晶
让智慧的心灵进射出创造的火花——记中学语文“读写创”教学改革实验
十五 作文命题与作文教学
谈谈高考作文命题
时代语境：思想与精神的型塑——现代文明进程中的中国高考作文命题
写出你的个性和视野——恢复高考30年作文命题及启示
四十不惑：高考作文命题已趋成熟——2017年高考作文命题述评
作文教学要引导学生见证现实——许序修访谈录
附录 阅读写作要与生活贯通（节录）

后记