《班主任工作难题新解/成功班主任案头**》共分为5个部分,通过做专业化的班主任、由细节入手、建设绚丽多彩的班集体、用爱感化生命及与家长携手等内容的介绍,就中小学班主任在实际工作中可能会遇到问题进行了全面、细致的阐述,以提升中小学班主任自身素质和专业技能,使中小学班主任成为学生需要的、专业化的和具有魅力的班主任。
《班主任工作难题新解/成功班主任案头**》适合中小学班主任阅读,也可作为教师培训教材及图书馆收藏。

《班主任工作难题新解/成功班主任案头**》:
了解到高里亚的情况后,苏霍姆林斯基来到了高里亚的家。这个家给他留下了这样一个印象:高里亚是一个非常不幸的孩子,他从小失去了父亲,母亲在他刚满周岁时,又犯了严重的罪行,被判处十年徒刑。高里亚从小住在姨母家,姨母把他看成额外的负担。复杂的生存环境使高里亚成了一个典型的“难教育”的学生。
苏霍姆林斯基根据家访的情况,找来班主任等有关教师共同分析高里亚上述行为产生的原因。他提出了自己的看法:高里亚对自己的行为所抱的态度,是故意装出来的、不自然的。家庭环境的影响,使高里亚对人们失去了信心。对他来说,生活中没有任何神圣的、亲切的东西。苏霍姆林斯基的看法对教师们思想触动很大。大家一致认为,高里亚所以不好,是因为过去只看到他恶劣的一面,而没有主动关心他,挖掘他身上闪光的地方。这个学生表现出来的缺点,是在向周围的人对他漠不关心、冷淡无情的态度表示抗议。这样的分析既增强了教师们的同情心,又使大家的观察力得到了一定的提升。
一次,苏霍姆林斯基把高里亚请进了生物实验室,要高里亚帮忙挑选苹果树和梨树的优良种子。虽然高里亚装出不屑栽培树苗的样子,可是孩子的好奇心还是占了上风,他们两人一起做了两个多种头,直到很累为止。这件事引起了高里亚的极大兴趣,当班主任再次去高里亚家时,已发现他正在施肥栽树。此后班主任老师因势利导,在班级栽树活动中,让高里亚指导别的孩子们。及时的发现和鼓励温暖着这个孩子的心灵。虽然后来高里亚曾多次反复出现不良倾向,老师们却着眼于长善救失,循循善诱。“功夫不负有心人”,在这个教师集体的共同教育下,这个孩子在三年级时光荣地加入了少先队,以后还经常帮助有困难的同伴,为集体默默地做好事。高里亚好像重新变成了另一个人了。
从这里可以看到苏霍姆林斯基的一个教育信念:热爱孩子、关心孩子、尊重孩子,相信一切孩子在教育中能够向好的方面转变。这个故事启示我们,对待“困难”学生的问题,关键是从激励人手,让他们感到人性的温暖,树立起自信心,抬起头来走路。
1.目标激励。目标层次化,对班级中不同类型的学生分别提出不同的目标,把个人近期目标和远期目标同班级目标结合起来,同时班级目标应围绕学校的大目标。引导学生向着既定的目标努力奋进,从而对“困难”学生产生激励鞭策作用。2.尊重激励。受人尊重是人的基本心理需求。班主任教师尊重学生,能使学生产生满足感,从而得到愉快的心理体验。因此,应公正、平等地对待“困难”学生,尊重他们的人格,听取他们的意见,从而对他们产生一种激励作用。对“困难”学生要多几分尊重和理解。这样,“困难”学生就会逐渐认识到自身的价值,改变自甘落后的思想,从而产生一种积极进取的动力,真正使阻力变成动力。
……

**编 做专业化的班主任
学生不尊重自己怎么办
学生认为班主任不民主怎么办
学生当众顶撞自己怎么办
如何对待“困难”学生
班主任如何树立威信
如何让“困难”班级创造奇迹
如何提高班主任心理素质

第二编 由细节入手
学生沉迷网络怎么办
学生狂热追星怎么办
学生撒谎怎么办
学生偷东西怎么办
学生考试作弊怎么办
科任老师与学**生矛盾怎么办
学生自卑怎么办
学生有考试焦虑症怎么办
如何解决贫困生的困难

第三编 建设绚丽多彩的班集体
如何建立良好的班风
如何培养好班干部
如何抓好班级日常卫生工作
如何有效增强班级凝聚力
如何开展综合实践活动
学生缺乏集体荣誉感怎么办
如何对待班级中的“小群体”
外来学生面临弱势处境怎么办
如何指导学生过好寒暑假

第四编 用爱感化生命
如何走进学生的内心
学生离家出走怎么办
学生出现逆反心理怎么办
学生早恋怎么办
如何指导青少年珍爱生命
如何培养学生的奉献精神
如何培养学生的独立分析能力
学生经不起挫折缺乏意志力怎么办

第五编 与家长携手
如何与家长融洽的沟通交流
家长对孩子要求过宽或过严怎么办
家长请客送礼时该如何对待
家长溺爱孩子怎么办
如何开好家长会
班主任与学生家长产生矛盾怎么办
年轻班主任如何与学生家长打交道