《大夏书系·做温暖的“老班”》共分为三辑——思考篇、实践篇、启示篇，思考篇呈现了作者对教学中遇到的问题的深刻剖析，提出了自己独到的看法；实践篇呈现了作者强大的行动力，班主任在成就学生的同时不要忘记成就自己；启示篇呈现了作者强大的阅读力和敏锐的反思力，书评和影评都围绕教育展开，给人以耳目一新的感觉。

思考篇

003 提升专业性，避免情绪化
007 不伤害，是底线
015 教育*忌“冷暴力”
020 有趣和有意义同等重要
023 孩子们这样配合老师的工作，好吗
025 规则意识，不可或缺
028 礼物的价值≠价格
031 教师要有学生立场
035 教育，切莫忽视学生的感受
037 生命里没有主科与副科之分
039 让干扰离课堂远一点
041 不敢贪天功为己功思考篇<br /> <br />003 提升专业性，避免情绪化<br />007 不伤害，是底线<br />015 教育*忌“冷暴力”<br />020 有趣和有意义同等重要<br />023 孩子们这样配合老师的工作，好吗<br />025 规则意识，不可或缺<br />028 礼物的价值≠价格<br />031 教师要有学生立场<br />035 教育，切莫忽视学生的感受<br />037 生命里没有主科与副科之分<br />039 让干扰离课堂远一点<br />041 不敢贪天功为己功<br />043 教育，宁愿速度慢一些<br />046 不要忽略微笑的力量<br />049 一次谈话，没有那么神奇<br />051 教育不是为了让学生顺从<br />054 教育不能简单模仿<br />059 班主任切莫患上“势利眼”<br /> <br />实践篇<br /> <br />063 “四部曲”开启**次见面<br />069 让学生在活动中健康成长<br />086 给“另类”学生搭建展示的舞台<br />090 让学生在说“不”中长大<br />094 我和学生这样谈爱情<br />105 “老班”，就要不做“寻常事”<br />112 教育，有时需要“不公平”<br />117 “偷懒”，也是一种智慧<br />122 期待，蕴含着神奇的力量<br />128 女生，该如何面对陌生人<br />132 班主任不妨多些孩子气<br />137 用日记搭建沟通的桥梁<br />140 变“要求者”为“行动者”<br /> <br />启示篇<br /> <br />159 好老师，会让学生对未来充满期许<br />165 教育，要顺应孩子的天性<br />170 教师要有生命意识<br />173 向龙应台学教育<br />176 那些刻在学生生命中的教师<br />181 别忘了我们为什么出发<br />184 教育，是为了让学生站起来<br />187 教育，不是管制是教化<br />189 千万别给孩子贴标签<br /> <br />参考书目/191显示全部信息前 言智慧源于浓烈的感情

张万祥

韩素静是我*看重的徒弟之一。这不仅仅因为她经过多年打拼获得了多项殊荣——“河南省名师”“河南省教师教育专家”“河南省*具影响力教师”“河南省*具成长力教师”；获得濮阳市政府特殊津贴；成为《班主任》《教师博览》《福建教育》等杂志封面人物，“中国教师报新生代班主任”推介人选……也不仅仅因为她在学术上造诣很高，著书立说取得斐然的成绩——出版有教育教学随笔集《与学生一起幸福成长》、散文集《陪您走过*后的日子》、语文专著《上一堂朴素的语文课》、家庭教育专著《陪伴，是*好的教育》，还有这本已经呈现于读者面前的班主任研究专著——《做温暖的“老班”》。更重要的原因是她身上、心里都有浓烈的感情。智慧源于浓烈的感情<br /> <br />张万祥<br /> <br />韩素静是我*看重的徒弟之一。这不仅仅因为她经过多年打拼获得了多项殊荣——“河南省名师”“河南省教师教育专家”“河南省*具影响力教师”“河南省*具成长力教师”；获得濮阳市政府特殊津贴；成为《班主任》《教师博览》《福建教育》等杂志封面人物，“中国教师报新生代班主任”推介人选……也不仅仅因为她在学术上造诣很高，著书立说取得斐然的成绩——出版有教育教学随笔集《与学生一起幸福成长》、散文集《陪您走过*后的日子》、语文专著《上一堂朴素的语文课》、家庭教育专著《陪伴，是*好的教育》，还有这本已经呈现于读者面前的班主任研究专著——《做温暖的“老班”》。更重要的原因是她身上、心里都有浓烈的感情。<br /> <br />教育家苏霍姆林斯基一再强调“教师要有强烈的感情”，他说：“如果您想成为一个真正的教育者，请您首先要在年轻的心灵面前表现自己身上作为一个人所应该具有的美——这一点很重要。这里指的不单是要体现教师以身作则这一巨大的教育力量，还要使儿童和少年懂得并感受到自己的老师在日常工作中所表现的作为一个人所应该具有的美——细腻的情感和情感素养的美，真正的教育者是一个情感领域宽广的人，他能深刻地感受欢乐和忧愁、悲伤和惊恐、愤慨和恼怒。”对这一观点，我深表赞同。教师，特别是班主任，他们浓烈的感情关系到祖国未来的接班人能否“成人”“成才”，关系到他们能否拥有幸福的童年、少年、青年时光，能否不断充盈自己的心灵，能否健康成长……孩子的一切关系到千千万万个家庭能否幸福快乐，关系到天下父母是否对未来饱含希望……如果一位教师，特别是班主任，对孩子没有深厚的爱，甚至厌倦班主任工作，看见班级出现状况、学生不听话就火冒三丈，暴跳如雷，由此厌烦学生，厌烦班级，厌烦工作，这样的教育必定会失败。<br /> <br />韩素静从事教育工作已有二十多年，成长为“*具影响力教师”“*具成长力教师”需要“智慧”，她的智慧就源于浓烈的感情。《教师月刊》“答问”栏目有这样一个问题——“在你看来，爱学生需要具备哪些专业能力？”针对这个问题，素静是这样回答的：“爱学生需要发自内心的接受和认可，要剥掉所有外在的、附加的条件。也就是说，真正的爱是爱的这个人，而不是他的分数或者他的外表……”素静总是告诉学生：“学习只是生活的一部分，分数也只是学习的一部分，快乐健康地成长才是你们的首要任务。”每次考试后，她都再三提醒学生：“不管你考出什么样的分数，老师都爱你。在分数和你面前，老师爱的是你，而不是分数。”这句话让学生知道，在老师心目中，他们不是学习的机器，分数的化身，而是有情感有血肉的人。这是教育智慧，这样的智慧，更源于对孩子浓烈的情感。<br /> <br />现在，素静把她的第五部书稿——《做温暖的“老班”》发给了我，我不禁再次被她震撼。<br /> <br />这本书共分为三辑，分别为“思考篇”“实践篇”和“启示篇”。“思考篇”展示了素静敏锐的观察力和深刻的思考力。说真话，作为知识分子的班主任，很多时候是遵循常规有余，而思考辨析能力不足，这就导致班主任工作极其欠缺专业性。例如，看到学生上课开小差或者看课外书，我们往往会动用班主任的权力——没收、罚站和叫家长，而很少从专业角度去思考：他为什么这样？他内心是怎么想的？有没有更好的方法帮助他？……素静在《提升专业性，避免情绪化》《规则意识，不可或缺》《教育不是为了让学生顺从》等文章中对这个问题进行了深刻剖析，提出了自己独到的看法，明确提出这样的观点：作为班主任，一定要提升自己的思想意识，要有正确的育人观，既要关注孩子的成绩，又要关注孩子的成长；既要关注孩子的现在，又要关注他们长长的未来；既要看重知识，又要看重生存和生活的智慧。<br /> <br />“实践篇”展示了素静强大的实践力和行动力。新班级成立的**天，她充分利用“首因效应”，通过“四部曲”让孩子们了解班级，了解班主任，为以后的班级管理打下良好的基础。《让学生在活动中健康成长》，记述了她带领学生开展的多种多样的活动——“走出校门，走进自然”“走出家门，走进生活”“利用班会课，创设体验活动”等。“快速记住你的名字”，让孩子们多了归属感和**感；“落叶档案”，让孩子们了解自己，悦纳自己；“1分钟的力量”，让孩子们在亲身体验中感受到时间的力量……一次次活动，让学生在参与中有了体验，多了感悟，从而达到育人无痕、润物无声的目的。她给“另类”学生搭建展示的舞台，让不同的孩子均能获得成就感。素静不仅关注学生的成长，更关注自己的成长，在《变“要求者”为“行动者”》一文中，她详细介绍了自己进行教育阅读和教育写作的方法。她归纳出教育写作的“五忌”“五要”：写作忌功利心，要保持平常心；语言运用忌堆砌辞藻，要简单朴素；写作形式忌流水账，要渗透教育理念；选取材料忌又大又空，要从小处入手；投稿忌盲目性，要有针对性。素静是用心的，她把她这些年的教育写作归纳为三个阶段：练手感阶段、练思维阶段、练语言阶段。这样的总结归纳，可谓是字字珠玑。总之，素静提醒我们，班主任在成就学生的同时不要忘记成就自己。<br /> <br />“启示篇”展示了素静强大的阅读力和敏锐的反思力。无论是读书还是看电影，素静都能敏锐地捕获到跟教育有关的思考。读了《特别的女生萨哈拉》，她提出：教师，你看到的永远不是学生的全部；遇到好老师，孩子就可能遇到了一个美好的未来。读了《窗边的小豆豆》，她提出教育的首要条件是接纳并尊重；教育，要给孩子留下难以忘怀的瞬间。看了电影《三傻大闹宝莱坞》，她写下：“教育，千万不能只剩下死记硬背，教师一定要让学生思考和动脑。只有思考，只有动脑，学习才充满乐趣，职业才能成为事业。”<br /> <br />《做温暖的“老班”》，是素静多年行动和思考的总结归纳，这本书既有素静多年做一线班主任的班级实践，又有她多年对班级管理的思考和辨析；既有来自一线的教育故事，又有从理论方面对故事进行的剖析。阅读之，定能对班主任的成长起到很好的**作用，期望更多的读者能读到它。<br /> <br />班主任朋友们，让我们做个智慧的班主任，做个具有浓烈感情的智慧班主任！<br />显示全部信息媒体评论这本书既有素静多年做一线班主任的班级实践，又有她多年对班级管理的思考和辨析；既有来自一线的教育故事，又有从理论方面对故事进行的剖析。阅读之，定能对班主任的成长起到很好的作用，期望更多的读者能读到它。 ——张万祥免费在线读教育，要顺应孩子的天性



《窗边的小豆豆》是日本**作家、**电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作。该作品在1981年出版后，被译成33种文字，在全球引起了极大反响。作品讲述的是作者小学时曾遭遇过的真实故事：读小学一年级时，作者（文中的小豆豆）因淘气被学校劝退，于是妈妈把她带到巴学园——一个与其他学校不一样的学校。在这所特殊的学校里，小豆豆发生了极大的变化，这段时光奠定了她辉煌一生的基础。那么，这所学校为什么能够与众不同呢？原来，这所学校有着一个对教育有独特理解的小林宗作校长。本书从儿童视角出发，讲述了作者在巴学园亲身经历的点点滴滴，其中当然有小林宗作校长和孩子之间的故事。尽管故事很浅显，但这浅显的故事却足以给人以启发。



一、教育的首要条件是接纳并尊重



在小林校长眼里，每个儿童都是一个独特的生命体，成人首先要做的就是接纳并尊重。作者在后记中写了这样一段话：“小林校长经常说：无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有优良的品质，在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害，所以，我们要早早地发现这些‘优良品质’，并把它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”小林校长是这样说的，也是这样做的。

思考篇

003 提升专业性，避免情绪化
007 不伤害，是底线
015 教育*忌“冷暴力”
020 有趣和有意义同等重要
023 孩子们这样配合老师的工作，好吗
025 规则意识，不可或缺
028 礼物的价值≠价格
031 教师要有学生立场
035 教育，切莫忽视学生的感受
037 生命里没有主科与副科之分
039 让干扰离课堂远一点
041 不敢贪天功为己功

德育专家张万祥老师作序** 智慧缘于浓烈的感情，会爱的老师更美好 河南省名师、“河南省影响力教师”韩素静力作；德育专家张万祥倾情**。 书中既有作者一线班主任的班级实践，又有她多年来对班级管理的思考和辨析；既有来自一线的教育故事，又有对故事进行的理论剖析。真实、接地气，能给一线班主任带来颇多启示。 智慧、温暖源于浓烈的感情，本书字里行间无不流露出作者对学生的爱，对工作的爱，对教育的爱。让我们在爱中读懂教育，触摸教育的温度。 **文章： 序：智慧源于浓烈的感情 思考篇 教育忌“冷暴力” 实践篇 让学生在说“不”中长大 变“要求者”为“行动者” 启示篇 教育，要顺应孩子的天性