《医学心理学》共十章,包括绪论、医学心理学基础、心理发展与心理健康、心理应激、心身疾病、心理评估、医学心理咨询与心理**、患者心理、医患关系与沟通、医务工作者的职业心理素质及培养。我们力求通过学生对《医学心理学》的学习,扩展其临床视野,使学生树立生物—心理—社会医学模式观念;掌握基本的医学心理学的理论知识;能从宏观上把握人的心理本质、心理过程和人格结构,掌握心理应激与应对,了解人的病理心理和健康心理的机制和表现,以便能更全面地观察人和理解人;具有分析一般心理现象的能力,能应用所学的心理学知识和技能进行自我心理保健、解决自己的心理和心身问题,能初步帮助他人(包括患者)开展心理保健、为他人解决心理和心身问题提出建设性的建议,培养医学生良好的职业行为和临床服务所必需的心理学技能。
《医学心理学》按36学时编写,其中理论课30学时,实践课6学时,在教学过程中,各校可根据实际情况,对内容和学时分配作适当的调整。
《医学心理学》主要适用于高职层次的医学各专业(护理、助产除外)学生,也可作为临床医务工作者参阅的资料。

《医学心理学》:
(2)自然观察法与控制观察法:自然观察法是在自然情境中对被观察者的行为进行直接观察、记录,其优点是不改变被观察者的自然生活条件,所获取的资料比较真实。控制观察法则是在预先设置的某种情境下进行的直接或间接的观察,这样能较快地、集中地取得观察资料,但由于人为设置的情境可能会对被观察者产生影响,因此不易反映真实情况。
(3)临床观察法:这种方法是通过医学临床的观察记录来获取资料进行分析研究。临床观察在医学心理学研究中十分重要,它可以借此探���行为变异时人心理现象的病理生理机制,深入研究患者的超限内心冲突与心理创伤所造成的心理障碍、心身疾病及精神疾病等。
2.调查法是通过结构式访问或问卷等形式,系统、直接地从某一群体的样本中收集资料,并通过对资料的统计分析来认识心理行为现象及其规律的方法。
(1)访谈法:是由调查者按照调查设计要求与被调查者进行晤谈或访问,记录访问时被调查者的各种回答内容。访谈法是一种以口语中介、晤谈双方面对面交往和互动的过程。调查者与被调查者之间的相互作用、相互影响贯穿资料收集过程的始终。因此,此法调查回答率高,调查资料的质量较好,调查对象的适用范围广。但这种方法由于受双方心理互动的影响,往往难以做到完全客观而出现一些访问偏差。另一个不足是匿名性差,容易出现心理阻抗,直接影响回答问题的态度和答题的真实性。
座谈也是调查访问的一种手段。通过座谈可以从较大范围获取有关资料,以提供分析研究。如慢性疾病康复期的心理行为问题,可以通过定期与家属的座谈进行分析研究。
(2)问卷法:指调查者事先设计好调查表或问卷发放给调查对象,由其自行阅读操作要求并填写问卷,然后再由调查者回收并对其内容进行整理和分析的方法。问卷调查的质量取决于研究者事先对问题的性质、内容、目的和要求的明确程度,也与问卷设计技巧和被调查者的合作程度有关。问卷法具有节省时间、信息量大、匿名性好、避免人为因素影响的优点。但是问卷的回收率有时难以保证,被调查者的文化水平、对问题的理解程度常常影响问卷法的适应范围。调查者由于对被调查人的填答环境无法控制,错答、误答、漏答现象有时会影响资料的质量。采用集中指导式填答可避免上述缺点,但也应注意缺乏匿名性和群体压力带来的负面影响。
3.实验法是一种经过精心的设计,在严格控制的条件下,通过操作某些因素来研究变量之间的相关或因果关系的方法。
(1)实验室实验:在实验室借助于各种仪器设备.严格控制无关变量的情况下进行的。这不仅便于观察某一操作变量引发的行为反应,还可通过仪器**记录所致的生理变化。实验室可以实现程序自动化控制的各种模拟环境,借此研究特殊环境**理活动的变化和相应的生理变化规律。
(2)现场实验:是在工作、学习或各种生活情境中,尽量使现场条件单一化,适当地对研究对象的某些变量进行操作,观察其有关的反应变量,以分析研究其中规律的实验方式。现场实地研究可避免由于过度改变习常的环境条件对被试者造成的心理活动误差,但很难像实验室那样严格控制无关变量的影响,因变量的结果往往是多因素引发的。因此,现场实验应采用多因素的实验设计,实验期限较长,一般成本较大。
(3)临床实验:临床实验属于现场实验的特殊形式,对医学心理学研究更为重要。例如,神经心理学通过临床的脑部实验(在脑手术允许下)取得了大量的宝贵资料,其中R.W.Sperry关于割裂脑患者的研究为大脑优势半球学说做了重大修正;心身医学的许多资料也是通过临床实验法取得的,许多心身疾病的诊断和分型,以及心身相互作用的研究也来自临床实验。近年来,由于临床检查技术的迅速发展,如电子计算机在临床诊断中的应用,为医学心理学的临床实验研究提供了许多便利的条件,为科学的深入发展开拓了广阔的前景。
……

**章 绪论
**节 医学心理学概述
一、医学心理学的定义与学科性质
二、医学心理学的分支及相关学科
第二节 医学模式转变与医学心理学
一、医学模式的概念
二、医学模式的转变
三、医学心理学关于健康与疾病的观点
第三节 医学心理学的研究任务与方法
一、医学心理学的研究任务
二、医学心理学的研究方法
第四节 医学心理学发展简史
一、科学心理学的诞生与医学心理学的兴起
二、国外医学心理学发展概况
三、国内医学心理学发展概况

第二章 医学心理学基础
**节 心理学概述
一、心理学的概念
二、心理现象
三、心理实质
第二节 心理过程
一、认知过程
二、情绪情感过程
三、意志过程
第三节 人格
一、人格概述
二、需要与动机
三、能力
四、气质与性格
五、人格形成的标志与影响因素

第三章 心理发展与心理健康
**节 心理发展概述
一、发展与心理发展的概念
二、影响心理发展的因素
第二节 心理健康概述
一、健康与心理健康
二、心理健康的研究与标准
第三节 不同年龄阶段的心理健康
一、孕期心理健康
二、婴幼儿期心理健康
三、童年期心理健康
四、青少年期心理健康
五、青年期心理健康
六、中年期心理健康
七、老年期心理健康

第四章 心理应激
**节 心理应激概述
一、心理应激的概念
二、应激源及其分类
第二节 心理应激的中介机制
一、认知评价
二、应对方式
三、社会支持
四、人格特征
第三节 应激反应
一、应激反应的概念
二、应激的生理反应
三、应激的心理反应
第四节 应激与健康
一、心理应激对健康的影响
二、应激相关的心理障碍
第五节 心理应激的应对
一、问题关注应对与情绪关注应对
二、心理防御机制

第五章 心身疾病
**节 心身疾病概述
一、心身疾病的概念
二、心身疾病的范围
三、心身疾病的诊断与**原则
第二节 心理社会因素与心身疾病
一、情绪与心身疾病
二、人格与心身疾病
三、社会环境与心身疾病
第三节 常见的心身疾病
一、原发性高血压
二、冠心病
三、糖尿病
四、支气管哮喘
五、消化性溃疡
六、恶性**

第六章 心理评估
**节 心理评估概述
一、心理评估的概念
二、心理评估的基本程序与常用方法
三、对心理评估者的要求
第二节 心理测验
一、心理测验概述
二、心理测验分类
三、应用心理测验的一般原则
四、实施心理测验的基本要求
五、标准化心理测验的基本特征
六、常用的心理测验
七、临床评定量表

第七章 医学心理咨询与心理**
**节 概述
一、基本概念
二、心理咨询与心理**的关系
三、心理咨询与心理**的原则
四、心理咨询师与心理**师的职业要求
第二节 心理咨询
一、心理咨询的方式
二、心理咨询的基本过程和机制
三、心理咨询的常用技术
第三节 心理**
一、精神分析疗法
二、行为疗法
三、认知疗法
四、人本主义学派的心理疗法
五、暗示与催眠疗法
六、森田疗法
七、其他疗法

第八章 患者心理
**节 患者角色概述
一、患者与患者角色的概念
二、患者角色的转换与适应
三、求医行为与遵医行为
第二节 患者的一般心理特征
一、对疾病的态度
二、患者的心理需要
三、患者的一般心理特征
四、不同病程患者的心理变化
第三节 不同年龄阶段患者的心理活动特征
一、儿童患者的心理特征
二、青年患者的心理特征
三、中年患者的心理特征
四、老年患者的心理特征
第四节 特殊患者的心理问题及干预
一、疼痛患者的心理问题及干预
二、手术患者的心理问题及干预
三、急危重症患者的心理问题及干预
四、癌症患者的心理问题及干预
五、临终患者的心理问题及干预

第九章 医患关系与沟通
**节 医患关系的概述
一、医患关系的概念及发展趋势
二、医患关系的重要性
三、影响医患关系的因素
第二节 医患交往的形式与水平
一、医患交往的形式
二、医患交往的水平
第三节 医患交往中存在的问题
一、医患交往时的心理状态
二、医患间的冲突
三、医患间的交往障碍
第四节 医患关系模式
一、主动-被动型
二、指导-合作型
三、共同参与型
第五节 医患沟通
一、医患沟通的概述
二、医患沟通的形式
三、医患沟通的功能

第十章 医务工作者的职业心理素质及培养
**节 医务工作者的职业心理素质
一、医生角色的行为模式
二、医务工作者应具备的职业心理素质
第二节 医务工作者良好心理素质的培养
一、培养原则
二、培养途径

参考文献