《班主任与班级管理》从班主任的工作对象、角色定位、职业素养、专业发展和教育科研等方面,对班主任基本理论问题展开论述;从了解研究学生、组织培养班集体、抓好课堂管理、进行个别教育、开展班级活动、建设班级文化和形成教育合力等方面,对班级管理相关内容进行深入分析。《班主任与班级管理》不仅吸收了国内外研究的新成果,拓展了班主任与班级管理的研究视域,具有较强的创新性;而且借鉴了来自班主任与班级管理一线的生动事例,理论观点的阐释以鲜活经验为支撑,凸显价值取向的实践性。
《班主任与班级管理》可作为教师教育专业本科生和研究生的教学用书,也可作为各级各类学校班主任提高班级管理水平、增强专业素养的参考用书。

前言
绪论
**节 问题的提出
第二节 班级
第三节 班主任
第四节 班级管理

**章 班主任的工作对象
**节 学生身心发展概述
第二节 小学生身心发展的特点
第三节 中学生身心发展的特点
第四节 学生身心发展的规律及教育

第二章 班主任的角色定位
**节 班主任角色概述
第二节 班主任角色定位
第三节 班主任角色的新探索

第三章 班主任的职业素养
**节 班主任的职业理念
第二节 班主任的道德素养
第三节 班主任的知识素养
第四节 班主任的能力素养
第五节 班主任的心理素养

第四章 班主任的专业发展
**节 班主任专业发展概述
第二节 班主任专业发展的取向
第三节 班主任专业发展的动力
第四节 班主任专业发展的路径

第五章 班主任的教育科研
**节 班主任教育科研概述
第二节 班主任教育科研的过程
第三节 班主任教育科研的方法

第六章 班级管理的前提:了解研究学生
**节 了解研究学生概述
第二节 了解研究学生的原则
第三节 了解研究学生的途径
第四节 了解研究学生的方法

第七章 班级管理的**:组织培养班集体
**节 班集体概述
第二节 确立班集体的发展目标
第三节 建立班集体的核心队伍
第四节 健全班集体的组织结构
第五节 培养正确的集体舆论和班风

第八章 班级管理的**:抓好课堂管理
**节 课堂管理概述
第二节 课堂气氛的营造
第三节 课堂纪律的维护
第四节 课堂结构的优化
第五节 课堂问题行为的处理

第九章 班级管理的关键:进行个别教育
**节 个别教育概述
第二节 **生的培养提高
第三节 中间生的激励促进
第四节 后进生的教育转化
第五节 学生的学习指导
第六节 偶发事件的处理

第十章 班级管理的途径:开展班级活动
**节 班级活动概述
第二节 组织开展课外活动
第三节 组织开展主题班会
第四节 组织开展心理健康教育

第十一章 班级管理的基础:建设班级文化
**节 班级文化概述
第二节 班级文化建设的内容
第三节 班级文化建设的现状
第四节 班级文化建设的途径

第十二章 班级管理的条件:形成教育合力
**节 协调统一校内教育力量
第二节 协调统一家庭教育力量
第三节 协调统一社会教育力量
第四节 协调统一网络教育力量
第五节 建立教育网络,形成教育合力

附录
附录一 小学班主任工作暂行规定(1988年)
附录二 中学班主任工作暂行规定(1988年)
附录三 中共**国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见(2004年)
附录四 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见(2006年)
附录五 全国中小学班主任培训计划(2006年)
附录六 中小学班主任工作规定(2009年)
参考文献