《应用写作训练教程/普通高等教育“十三五”规划教材》在综合同类教材优点的基础上,力求突出如下特点:
其一,教学体系的通用性。一方面,我们略去一些不常用的文种。另一方面又充分考虑到因学科、专业的不同,教学中对文种写作的需求也不同,教材编写在兼顾“面”的基础上注重突出常用文种的教学内容设计,以适应不同学科、不同专业开设应用写作课的需求。如党政公文部分**突出“通知”“通报”“报告”“请示”“函”等文种;求职应用文**突出“求职信”“简历”“申论”等。
其二,教学内容的更新性。一方面,在广泛比较的基础上,经过编者的认真思考,结合自己的教学心得、研究心得,对各类文种的内涵、种类、写作要领、写作要求等,作出富有见解、准确实用的阐述。另一方面,对因****了新规定的文种,教材编写予以**更新。例如“公文”,根据**有关文件,已改为“党政公文”,公文也由13种改为15种,其写作格式、写作要求也发生了变化,教材据此更新了党政公文的编写内容,以满足教学及社会相关人员的写作需求。此外,教材在举例论述或选择例文方面,都尽量选择新的更具示范性的例文。
其三,能力训练的强化性。针对目前应用写作教材存在写作