《核心素养导向的说课/桃李书系·核心素养时代的合格教师丛书》以六章的篇幅,就核心素养导向的说课不同之处,说课稿的撰写以及说课的程序、方法进行讲解。
**章介绍了核心素养导向下的说课的意义和关注点。
第二章介绍了核心素养导向下的说课要求。
第三章在明确核心素养导向下说课的要求的基础上,向教师介绍核心素养导向下说课稿的撰写。
第四章详细地介绍了核心素养导向下的说课过程,这其中包括说课内容、说课策略、教学过程和板书设计等如何体现对学生核心素养的培养,如何将学科教学与核心素养之间的联系说清楚。
第五章针对核心素养导向下说课中常见的问题,分析其产生的原因和表现,指明解决的策略。
第六章搜集了一些精彩的核心素养导向下的说课稿并加以评析,从而为一线教师提供借鉴,使之找到参考和学习的资料,减少探索过程中的弯路。
《核心素养导向的说课/桃李书系·核心素养时代的合格教师丛书》既关注理论,也注重实践,将理论与实践结合起来,详细地介绍了核心素养导向下说课活动的进行过程,为核心素养与学科教学的结合指明了方向,进而提升一线教师对核心素养培养的认识。

**章 说课与核心素养导向下的说课
**节 认识说课
一、说课的优点与功能
二、说课的类型及内容
三、说课的要求和注意事项
第二节 了解核心素养导向下的说课
一、核心素养导向下说课的意义
二、核心素养导向下说课的关注点

第二章 核心素养导向下说课内容与要求
**节 说教学目标要明确
一、教学目���的作用、内容及特点
二、教学目标与核心素养的关系
三、核心素养导向下说教学目标的要求
第二节 说教材要透彻
一、教材的作用
二、核心素养与教材的关系
三、核心素养导向下说教材的要求
第三节 说学情要具体而全面
一、认识学情分析的重要性
二、核心素养与学情的关系
第四节 说教学方法要实用
一、认识教学方法及其重要性
二、教学方法与核心素养的关系
三、核心素养导向下说教学方法的要求
第五节 说教学程序要精练
一、认识教学程序及其特点
二、教学程序与核心素养的关系
三、核心素养导向下说教学程序的要求

第三章 核心素养导向下说课稿设计与撰写
**节 说课稿的设计前提
一、明确说课稿和备课教案的区别与联系
二、清楚说课稿设计的依据
第二节 说课稿的撰写原则
一、科学性原则
二、理论联系实际原则
三、实效性原则
第三节 说课稿的撰写格式
一、说课开场白
二、介绍说课的内容
第四节 撰写说课稿的注意事项
一、要服务于课堂教学主题
二、要**突出,**个性
三、要简明、准确
四、语句要通顺、准确,适当口语化
五、要符合大众的“口味”

第四章 核心素养导向下的说课过程
**节 说课程内容如何体现核心素养
一、说教学内容的把握
二、说课标的研读与教学内容
三、说教材中蕴含的学科核心素养
第二节 说教学策略如何培养核心素养
一、说教法要注意理论依据
二、说学法要注意与学情分析相结合
三、说教法和学法的注意事项
第三节 说教学过程怎样贯彻核心素养
一、说教学过程要突出其重要性
二、说教学过程要遵循一定的原则
三、说教学过程要注意体现如何对学生进行核心素养的培养
四、说教学过程的注意事项
五、说教学过程的模板
第四节 说板书设计如何凸显核心素养
一、说清楚如何让板书发挥调控学生思路的作用
二、说清楚板书在构建知识结构方面的作用
三、说清楚板书如何变抽象为具体,利于学生理解
四、要注意体现板书的功能
五、板书设计的模板

第五章 核心素养导向下说课常见问题及处理策略
**节 说课脱节
一、理论与实际脱节
二、教学目标与教学内容脱节
三、教学环节之间脱节
四、教学目标、教学**的确定与课程标准、单元**脱节
五、说课语言与板书脱节
第二节 把说课变成讲课、背课和演课
一、对说课理解错误
二、说课不是讲课、背课和演课
第三节 说课语言表述不当
一、滥用名言
二、说话条理不清
三、对自己的课过分夸大
第四节 说课内容主次不分
一、对自己的定位不准
二、说课内容主次不分
三、说课变成方法罗列
四、内容详略把握不准

第六章 核心素养导向下的学科说课稿精选
以操作引导实践,用问题唤起欲望——“展开与折叠”说课稿
以实验夯实基础,用创新提升素养——《碳酸钠与碳酸氢钠的性质》说课稿
用历史思维引导学生——《秦末农民大起义》说课稿
落实“数学抽象”核心素养——《勾股定理的逆定理》说课稿
立足核心素养,注重工具性和人文性的统一——《千年梦圆在今朝》说课稿
材料分析入手,渗透核心素养培养——“消费及其类型”说课稿
提升核心素养,构建美好师生关系——《走近老师》说课稿
创设情境,关注主体——《学棋》说课稿
关注生命观,培养综合素养——“守护生命”说课稿
成长学生,成就自己——《**的听众》第二课时说课稿
从身边的小事做起弘扬祖国传统文化——《走进中国第五大发明》说课稿
展望未来,培养创新素养——(Will people have robots? Section B 2a-2e》说课稿
打好基础,培养文化基础素养——《写人要抓住特点》说课稿

后记