《刘冰校长与兰州大学》以1978年12月到1984年4月刘冰同志作为兰州大学的主要领导期间的工作、在学校发展情况为主线，以大量档案、文献资料、口述调查资料为基础，力求客观认识、公正评价刘冰校长在兰州大学校史上的重要贡献与功绩，总结在改革开放初期学校教育工作的宝贵经验，感受以老校长为首的学校党政领导忠诚于人民教育事业、全力促进学校发展的高风亮节。还能够通过兰大这一个案，进一步认识当时中国高等教育、知识分子、青年学生的历史巨变，揭示兰大精神、校风、学风及其优良传统的形成、发展轨迹和形成原因。

《刘冰校长与兰州大学》：
1966年到1976年的“文化大革命”，对新中国的高等教育造成极其严重的破坏。兰州大学这所肇始于1909年的祖国*西边**综合性高校，受到的损失尤其惨重。即便是在那个黑白颠倒的风雨岁月，顽强不屈的兰大人仍然以各种方式，进行着勇敢抗争；并且终于迎来了“文革”结束后新时期的曙光。面对成堆的问题、困难和累累伤痕，他们在劫后重生的喜悦中殷切期盼兰州大学的复兴，希望抢回被耽误、浪费的宝贵时光，为振兴中华做出自己的贡献。一、“文革”对兰州大学的破坏
“文革”十年间，兰州大学同全国其他高等学校一样，遭受了一场**的浩劫，其损失极其严重，诚可谓创巨痛深的“重灾区”。
首先，从1966年5月开始，兰大的“文革”运动即在甘肃省委工作组的直接插手下来势凶猛，仅1个月内，即频繁发生大规模的围攻、揪斗及自杀事件。为广大师生所敬重的好校长、人民教育家江隆基也在1966年6月25日被迫害致死，成为全国首位不幸罹难的**大学校长；学校13位党委委员有12人被批斗；系、处49位党总支委员、113位支部委员中，分别有48人、88人被批斗；338位教工党员、135位学生党员中，遭到批斗的分别就有186人和102人。学校各级领导班子和党的组织系统遭到严重破坏而陷于瘫痪。形成了“文革”初期全国高校中少有的70天校园“白色恐怖”。
其次，许多无辜师生遭受残酷迫害。在“文革”初期的两个多月时间里，全校及各系、处级单位就先后召开各种斗争会数百次，揪斗师生干部近千人。很多教师，特别是老教师和有所成就的教学、科研骨干，大多被打成“牛鬼蛇神”“反动学术权威”，受到残酷迫害。仅运动初期被揪斗的教职员工就达380人，占全校教职工总数的32％；被揪斗学生658人，占全校学生总数的25.5％；全校47名政治辅导员，被揪斗的有39人，占83％。其中曾留学德国的**地貌学家、兰大地理系的创始人王德基教授，地理系王廷芳教授，中文系系主任舒连景教授、李松涛副教授等都被迫害致死；此外还有被迫出走、没有下落的3人。全校师生员工遭受迫害之深重、残酷，在全国范围内都极为罕见。后来，还有许许多多师生员工以各种莫须有的罪名，继续遭受批斗、关押和迫害，甚至身陷囹圄。
第三，学校的教学、科研工作损失惨重，正常的教学秩序被破坏。学校师生先后成立“革联”“红联”“红三司”等红卫兵组织，造反夺权。1967年4月，150人的军训团来校“支左”。1968年3月9日，兰州大学革命委员会成立。8月，四百多人的军宣队、工宣队进驻学校，在持续8年间，领导兰州大学，继续组织“革命大批判”，不间断地进行清理**队伍等各种政治运动，让全校师生到工厂、农村接受工人、贫下中农的“再教育”。学校被迫停止教学工作达5年之久，直到1971年秋季才开始接受、培养从工农兵中**的学员。而研究生的招生、培养停顿达12年之久，直到1978年才得以恢复。
第四，江隆基校长和学校广大师生多年来重视教学、科研的优良传统遭到破坏。“文革”中，学校此前提高教学和人才培养质量的各种有效措施、优良传统及良好学风，也一概被当作资产**教育路线的产物，遭到无情的批判和否定。尤其是在1971年全国教育工作会议后，“四人帮”抛出了《全国教育工作会议纪要》，全面否定了中华人民共和国成立后17年的教育工作，做出了错误的“两个估计”，并将所谓的“全民教育”“天才教学”“智育**”“洋奴哲学”“知识私有”“个人奋斗”“读书无用”等，一概归之为17年资产**统治学校的精神支柱。甘肃也于同年8月召开全省教育工作会议，以《纪要》为依据，要求兰州大学彻底批判17年教育路线，全盘否定学校在“文革”前的所有工作。这也严重打击、伤害了广大教职工的积极性。教师们作为被改造的“资产**知识分子”“臭老九”，政治地位低下，处境愈加艰难。“文革”中长期的黑白颠倒、是非混淆和沉重的政治、精神压力，严重地扰乱了人心，动摇了人们基本的价值追求和信念。1971年，**上大学的首批工农兵学员进校后，有人甚至鼓吹要把兰大办成“政治大学”，把学生培养成“白卷英雄”张铁生那样“头上长角、身上长刺”的“反潮流战士”。他们企图让工农兵学员充当批判、改造干部和教师的“工具”，大量削减基础实验课，强调“改造旧大学，就是要劳动”，让师生耗费大量时间参加劳动。有的老教授气愤地说：“现在把大学的教学质量降到了中学水平，大学的数学课要从小数点教起，这能培养出有用的人才吗？”
第五，校舍、教学设备、大批珍贵图书和仪器遭到严重破坏，学校一些土地、设施被外单位侵占。“文革”十年间，学校很少新建教学、科研设施和教工宿舍，而所谓的“校办工厂”却设立了很多。校园环境和面貌一片破败。“一些楼里水管失修，脏水横溢，校园里垃圾到处可见，墙壁上涂抹得乱七八糟”。师生员工的工作、学习和生活条件都非常恶劣。
总之，经过“文革”十年，兰州大学已被弄得伤痕累累，面目全非，无论是领导层，还是教师员工，以及学校各方面的工作，甚至连同其校园环境和教学、科研条件，都受到极其严重的摧残、破坏。
……

**章 百废待兴中的殷切期盼
一、“文革”对兰州大学的破坏
二、广大师生的顽强抗争
三、“文革”后的拨乱反正
四、学校面临的困难和问题

第二章 关键时期迎来又一位好校长
一、爱国少年投身革命
二、“刘冰报告，南翔精神”
三、“文革”中上书直言
四、兰大迎来又一位好校长
五、紧锣密鼓的开局亮相

第三章 全面落实知识分子政策
一、堆积如山的冤假错案
二、“文革”后开始平反工作
三、解决老大难**问题
四、为教师卸去“政治包袱”
五、认真贯彻知识分子政策

第四章 牢牢把握学校的政治方向
一、贯彻三中全会精神和改革开放路线
二、民主**学校各级党政班子
三、始终坚持党对高校的领导
四、探索新形势下党在学校的工作

第五章 做好新形势下高校思想政治工作
一、掌握思想政治工作主动权
二、抓住倾向性问题做好思想工作
三、做青年学生的知心朋友
四、教育、引导青年学生
五、抵制错误言行和思潮

第六章 教师是决定性因素
一、学校师资队伍存在的问题
二、多管齐下加快师资队伍建设
三、师资队伍发生显著变化
四、兰大教师的精神与风采

第七章 质量是高等教育的生命
一、人才培养质量是学校根本
二、本科教学是办学的基础
三、恢复发展研究生教育
四、校园风气与兰大学子

第八章 努力建设科研**
一、学校科研事业历经坎坷
二、加快“科研**”建设
三、学术交流**活跃
四、改善学校科研条件
五、精心培育优势学科
六、科研硕果及服务西部

第九章 改善基础设施和校园环境
一、学校环境变迁
二、整顿美化校园环境
三、修建新文科楼和师生宿舍
四、做师生的贴心人
五、加强后勤保障工作
六、组织文体活动

第十章 心系兰州大学
一、培养**中青年干部
二、密切学校与地方关系
三、始终关心帮助学校的发展

第十一章 宝贵的精神财富
一、坚持党的领导和正确办学方向
二、办好社会主义大学的探索与实践
三、遵循教育规律 构建大学精神
四、尊重和关爱师生的人文情怀
五、打基础、促长远的办学理念
六、协调各方关系 聚集办学资源
七、无尽的追思及启示

后记