小学时期是孩子们积累基础知识的黄金时期，不论是文化类还是艺术类的学习，都开始形成一定的兴趣倾向性和惯性式的学习方式。随着现今对艺术课程的重视以及逐渐的多元化，艺术学习的教材也是琳琅满目。选择一套适合孩子的教材，会让孩子的学习事半功倍。

**讲(**课时) /2 **讲(第二课时) /4 第二讲(**课时) /6 第二讲(第二课时) /8 **讲(**课时) /10 **讲(第二课时) /12 第四讲(**课时) /14 第四讲(第二课时) /16 第五讲(**课时) /18 第五讲(第二课时) /20 第六讲(**课时) /22 第六讲(第二课时) /24 第七讲(**课时) /26 第七讲(第二课时) /28 第八讲(**课时) /30 第八讲(第二课时) /32 第九讲(**课时) /34 第九讲(第二课时) /36 第十讲(**课时) /38 第十讲(第二课时) /40 第十一讲(**课时) /42 第十一讲(第二课时) /44 第十二讲(**课时) /46 第十二讲(第二课时) /48 第十一讲 /50 第十四讲 /52 第十五讲 /54 第十六讲 /56 粉刷匠 /57 红蜻蜓 /58 数鸭子 /59 捉泥瞰 /60 小红帽 /62 天柱恋歌 /64 小星星 /66 奇异恩典 /68 摇篮曲 /70 八月桂花遍地开 /72 附录 /74

一、注重音乐性 中国的民族乐器大多数是利用简谱记谱法来教学，教学法也只是倾向于演奏技巧，并没有过多的去教授"音乐"(旋律、节奏、和声、音响以及其发**展过程)本身，通常也只是学会了一些演奏技巧，对于"音乐"依旧毫无概念。本套教材内容直指"音乐"其根本要素，且每条练习曲和乐曲均配有钢琴正谱伴奏，音乐性强，避免了陶笛演奏的单调性。 二、以点带�� 本套教材用陶笛这件简易的演奏工具作为切入点，带入到完整的音乐面。本教材采用五线谱记谱，融合视唱练耳、音乐理论、音乐欣赏等音乐基本门类知识点，打破学乐器就是学演奏技巧的传统教学方式，真正做到利用乐器来学音乐，加深对"音乐"的认识和认知。我们相信每一个孩子都是有音乐天赋的，每一个孩子都可以在音乐当中寻找到快乐。 三、音乐类型的融合 本套教材的练习曲以及乐曲等，融合了古典、流行、儿歌、民歌等多种音乐元素汇编，并且我们在学习过程当中加入了一系列的国内外**的音乐赏析作品。让孩子们接触了解各种不同的音乐类型，在音乐赏析的过程中提高孩子们对美的感知度，充分发挥孩子们的想象力与创造力。 四、即学即会 特有的教学体系和教学法使孩子们即学即会，做到当堂学习的新知识点当堂完成并且巩固，无需利用孩子们的课余时间多加练习。真正做到利用音乐来放松和提高孩子的学习与生活。 五、精选曲集 每一册的末尾，都附精选的独奏和重奏曲集，增加孩子们的乐曲演奏量，便于开展和参与课外的各种活动，增加孩子们对陶笛的兴趣。