本书内容包括：厚德载物 重视操行——访王大珩、“行为世范” 课堂上“示”什么——访启功、在变幻的世界面前 教育应更关心什么——访费孝通、教育的“利润”与它的非营利性——访厉以宁、中小学数学教育该臬引导——访厉以宁、中小学数学教育该怎样引导——访厉以宁、中小学数学教育该怎样引导——访杨乐、谁来培养高质量的劳动力——访宋健、教育如何备战学习化社会——访资华筠、“一对一”的培养不能省——访李政道、学非所用又如何？——访英若诚、科学家要把好苗子带进科学圈——访王绶琯、“继往”才能“开来”——访文怀沙、如何把“美味”和“营养”卷起来——访王立平、谁来决定教育“产品”的*终检验权？——访艾丰、大学阶段也打基础——访谢冕、教材放开不等于解决质量问题——访李扬、家庭、学校所给予我的——访陈佳洱、人家服你不是因为你西化——访朱邦造、“归纳总结能力”*重要——访柳传志、重学“史”才能强“立志”——访任继愈、*好的教育是提升对善的向往——访秦文君、垂裳而治 让大家安静下来——访朱学勤、重要的是学会学习——访刘光鼎、通识教育与创新精神——访钱伟长、崇尚独立思考 **发现 独特表达——访魏明伦、动力发自个体 范

厚德载物 重视操行——访王大珩
“行为世范” 课堂上“示”什么——访启功
在变幻的世界面前 教育应更关心什么——访费孝通
教育的“利润”与它的非营利性——访厉以宁
中小学数学教育该臬引导——访厉以宁
中小学数学教育该怎样引导——访厉以宁
中小学数学教育该怎样引导——访杨乐
谁来培养高质量的劳动力——访宋健
教育如何备战学习化社会——访资华筠
“一对一”的培养不能省——访李政道
学非所用又如何？——访英若诚
科学家要把好苗子带进科学圈——访王绶琯
“继往”才能“开来”——访文怀沙
如何把“美味”和“营养”卷起来——访王立平
谁来决定教育“产品”的*终检验权？——访艾丰
大学阶段也打基础——访谢冕
教材放开不等于解决质量问题——访李扬
家庭、学校所给予我的——访陈佳洱
人家服你不是因为你西化——访朱邦造
“归纳总结能力”*重要——访柳传志
重学“史”才能强“立志”——访任继愈
*好的教育是提升对善的向往——访秦文君
垂裳而治 让大家安静下来——访朱学勤
重要的是学会学习——访刘光鼎
通识教育与创新精神——访钱伟长
崇尚独立思考 **发现 独特表达——访魏明伦
动力发自个体 范式取自人类——访赵宋光
附：不断更新基础教育的教法——访赵宋光
要避免培养“人文残疾人”——访李燕
光坐在教室里学习不行——访谢晋
要做的不光是关注——访敬一丹
要重视体育“育”的功能——访何振梁
教育立足中国与面向世界——访黄苗子
远见、洞察力与大学基础——访王选
给孩子*基本的教育——劳动观——访陈祖芬
求法忽上 得乎其中——访滕矢初
局部示范 局部突破——访朱丽兰
西部教育要立足“留才在乡”——访温世仁
我对教育就是个着急——访崔永元
……

他们经协过的教育是独特的；他们视线中的教育是丰富的；他们思考着的教育是深刻的；因为
——他们是知识精英，有鉴往知来的殷实底蕴；他们是科学巨擘，有挑战前湍的**高度；他们是行业豪杰，有洞达世情的灵心慧眼。