十年前，《学习的革命》改变了无数学校和亿万家长的教育模式、思维模式和学习观念。十年后，随着全球化进程加快、知识经济、信息时代的到来，我国台湾教育专家韩荣华根据近年来国际上生理学、心理学、教育学*新的研究成果，撰写了《新学习革命》，提出*大限度地开发孩子天赋的新观念，可使千家万户均成为“天才教室”。

**章 21世纪学童所面临的新时代
“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”——《三字经》
新时代的来临，一场学习教育革命已经开始
全球化与知识经济的新时代
知识经济时代所需要的人才
全面通讯资讯时代
运用脑的时代——知识力和创造力
革新教育是知识经济的基石身处
21世纪的每一个人，不能不对世界快速变化有所认知和体会，也不能不忧心下一代孩子生存的处境更加严峻艰难。我们都要有所准备，深思适应未来的妙方，创造再造力量的资源，那就是如何培养更多高智才者的新教育观、新技术和新模式。
这个世界正以等比级数愈来愈快速度在推进，在变化，一日千里飞跃的进步发展，你将瞠目结舌眼看着全世界在改变，我们**在改变，我们的生活、社会、经济愈来愈复杂，甚至个人的工作本质也会彻底改变。英国教育专家柯林•罗斯（Colin Rose）在《二十一世纪加速学习》一书中，形容21世纪是“**不变的就是变化”，“这个变化以旋风式的快速横扫全球”，幅面之广，层面之深，你能想到的领域无不波及。
倘若你现在身边就有小学或幼稚园的儿女，十年后，十五年后，孩子脱离了家庭这个庇荫所，而必须成为社会工作者，他们那个年代，他年轻，二十来岁，社会经验初生之犊，但却身处“现在的15年几乎等于过去100年进步变化的速率”情境中，他已经走进了高科技、高智慧、高知识、高创���力，这些新物竞天择的丛林迷津里，2如果他在这之前的十年或十五年，没有培养出强韧的适应未来新时代环境的竞争能力和解决问题的能力，则不是他的前途堪虑，而是他的下场令人担忧。
一、新时代的来临，一场学习教育的革命已经开始1998 年两位杰出的教育专家珍妮特•沃斯（Jeannette Vos）和戈登•德莱顿（Gordon Dryden）合著的《学习革命》一书，在大陆全面发行，广泛而深远地影响全国儿童学习教育。他们二位乐观地相信孩子的无限潜能和学习能力，儿童透过新教育观、新的学习方法，孩子智能相对地提升，就足以适应他们的未来。“一场学习革命已经开始，它即将改变你的生活，还有你的世界。你的孩子将是生活在这个新纪元的**代，而在这个世界中，明日充满着无限的可能，任何事都美梦成真。如果能够掌握未来改变的范畴，认清自己的潜力，把握契机，则每个孩子都能让这些美梦成真，而且终其一生皆如此。这一代孩子所面对的世界，也不再如同以往。他们未来完全取决于是否有能力掌握新观念，做新决策，以及能否终其一生的学习及适应。”柯林•罗斯（Colin Rose）则持较悲观的忧虑，尤其在未来各工业**，高失业率的社会工作问题，所面临的危机将超乎你的想象。人口愈来愈多，工作机会愈来愈少。在工业**中，百分之十的简单工作都可由自动化机器或精密的电脑来做，未来电脑化几乎无所不能搭配各工作，电信瞬间出现在眼前的威力，取代人为工作位置和人为的未来。许多观察家预期结构性失业人口，美国和西欧的失业人数可能高达百分之二十以上，达六千万人次。
**经济学家凯恩斯所称的“技术性失业”，因自动化所排挤掉的人数，远超过技术革新所带来的工作机会。技术和经济互动所换来的高失业人口代价以及必然的时代趋势，日本、中国和其他发展中**都无一幸免。很奇怪的是，整个世界在面对高失业率的同时，却有面对人才不足的窘境，主要原因来自今天全球化无疆界的321科技、经济、文化上交流无碍的资讯网路，庞大的知识资讯有待消化，“知识经济”遂成为新时代一国经济力和国力竞争*强韧力量的表征。它包含一个**所必须具备的技术升级能力、人才、创新等更多量的**国民素质。所以，罗斯有乐观的期待：“我们面对的是一大堆似乎无法控制的问题，**办法，就是全体民众觉醒，如何使这一代拥有更高的智慧，发挥他们高度的分析和创意思考能力，以提升**竞争力和个人竞争能力。”这一切，仍然可期望的是美好前景，唯有根植于教育才能实现，但绝非传统教育方式。科技惊人的发展让我们目瞪口呆，可是仍然有许多的教学方法停留在马车时代，传统的教育方法根本无法串结未来的趋势和需求，只会使我们**未来陷入更大的危机中，也将使个人在社会自绝生路。
面对已经到来的新世纪的严峻挑战，各国无不铆足全力重拟竞争策略，各个学科领域的学者都已认识到，学习革命新教育才是治本之道，生物科技、心理教育科学、医学等提供“提早学习”愈能发挥人脑的*大可能性之理论，革新儿童学习教育是培养未来更多人才的*关键年层我们都必须高瞻远瞩，从天真无邪的孩子身上着手，因为现在的孩子完全处在*容易接受学习新事物、新教育方法的时期，唯有这些孩子才能唤醒人类沉睡的大脑，以应付时代变化的巨大压力。为了**，为了拥有繁荣安定、乐观和富创意的社会，为了孩子的未来前程，我们来共同关心，共同推动儿童新教育观，学习教育新模式，学习如何学习的新技术。这就是本书的主题。
学习教育的新教育观——“如何使你的孩子成为高智才者”，实践成功之路，影响*大的人物，*关键的启蒙老师是孩子的父母。
教室只是一个指导场所，那么多的学生群集之下，欲因材施教，特意关注个别学生是有现实的困难。家庭是孩子自在生活的天地，待得*久的地方，父母与孩子个别相处的机会以及进行教育的时间，比老师更久更多。另外，父母比老师更能细心观察孩子的习惯行为，更了解孩子的性格特质。父母若能全心全力配合“学习如何学习”的新教育方法和技巧，如此，孩子奠立成为高智才者基础，**是4容易的，甚至突显出早期天赋资优的智能。
近几年来，珍妮特•沃斯（Jeannette Vos）和戈登•德莱顿（Gordon Dryden），以及许多博学造诣，深具远见的**教育学家，如哈瓦•嘉纳（Howard Gardner）、东尼•布桑（Tony Buzan）、阿姆斯壮（Thomas Armstrong）等，所极力推动的儿童“学习革命”影响所及，各国各地学校无不重新思考，重新制订儿童学习教室的模式，教学新方法，许多的实验小学和推行新教学规划的小学，成果斐然可观。他们都下定革新教育的决心，规划并实施新课程教育政策，其实整个新课程教育的精神和基本内容，大多是根源于哈瓦•嘉纳（Howard Gardner）的多元智能理论发展出来的。
**许多**的小学教学策划，提供给家长们实质关注和参与学校课程的规划，这实在是非常良好而进步的立意。如果家长能进一步来了解儿童学习教育新观念、新的诠释，以及在儿童层龄阶段，如何从正确而有效的学习方法中，打通孩子大脑的“任督二脉”，挖掘和开启孩子的天分潜能，以他可成为未来的天才、高智才者为目标，那么，父母也就真正植入儿童学习教育的圣谛，也就多少掌握了儿童新教育观的精髓。
要学校和家长从传统教育根深的意识转折到顺应时势的新观念，恐非轻而易举之事，大多数的家长难以抛弃旧包袱的迷茫，许多学校校长只要提到教育改革，犹似谈虎色变，赶紧退避三舍，因为落实教育改革是吃力不讨好的艰辛工作。
更矛盾的是，大多数家长都将孩子未来的生路，送交课后辅习班或请家教。家长为何对学校学习教育那般不信任？这种急欲揠苗助长的心理，或许很多父母尚无法体会和认清，时代快速进步的趋势和新时代环境所需求的是怎样的人才？我们都是过来人，颇能理解父母心思中只有一个方向，不论什么样的教育方法，只要能让孩子的**进入较有名气的学校就好。他浑然不知这样的偏误观念，将严重戕害孩子有待启开的天赋无限潜能，孩子的未来将因此丧失更多成功的机会。
世界**首富微软公司创办人，电脑奇才比尔•盖茨说：“在521千变万化的世界中，教育就是让学生能顺应时势，做*佳、*有利的准备工作。”这个准备工作就是培养新的兴趣和如何学习的技能。
在《未来之路》一书中，盖茨说：“我们都要有所准备，你关于教育的观念将会被改变，也许被改变得跟传统学校几乎完全不同。”我们不担心推动儿童新学习教育方式未知的阻力或困难，也不担心儿童教育改革观念可能引起的争议，我们深信有志者事竟成的道理。
我们所担心忧虑的是家长对儿童学习教育的目的，下意识的扭曲了，抛不掉传统教育分数至上的观念，而扼杀了孩子可以培养成为高智才者的潜能。我们更忧心忡忡，父母对于在世界各国皆已广泛展开的儿童学习教育新观念、新模式、新技巧和新理论，一无所知，一味地将孩子的未来，就如此轻率地交付给许多不懂儿童如何学习的课辅补习班——我们称之为“孩子的梦魇”。在里面，孩子就这样莫名其妙增补学校教室的重复作业，为了增加一点分数，真不幸呀！孩子拥有无限可能的大脑潜力，但在课辅补习班那里面，犹似每天吃一颗**天赋智能的安眠药，使他大脑内那个沉睡中的巨人永远长眠不起。
要重新建设儿童学习新教育观，首要的课题是必须破除纠结在家长头脑中对传统教育的迷思。我们建议家长应该静思、观察、理解而真实去面对新纪元的时代趋势和需求，以及世界快速变化、一日千里的大环境变革，你才会恍然大悟，原来我们的儿童学习教育已经落后了几十年，孩子未来面临的年代所必要具足的知识、才能、智慧和适应力，是现存职业年龄者的好几倍。本章中，我们首先认识“儿童如何学习”和“为何要培养孩子成为高智能者”相串连的新时代背景，趋势和需求是什么。
二、全球化与知识经济的新时代公元2000 年犹似一个“转世”的象征符号，我们转入一个必需重新适应和调整生存之道的新世纪——21 世纪。
有人称它为“全球化无疆界的经济时代”，有人定名为“知识6经济的时代”，有人谓之为“第三次工业革命的时代”，有人说是“网际网路颠覆传统的时代”，有人取称“不确定的年代”。这些名称确实都形容得很贴切，从这几个名词涵义，我们可概括抓住我们面对的是什么样的处境。总的时代特征是，人类的生活和经济活动卷入瞬息多变、“神速”的风暴的圈中，使我们不可以用传统的人类时间观、区域空间观来对应未来的世界，这是“果”，而其“因”之缘起，来自生化科技、知识经济和电讯、资讯科技的高度发展。
柯林•罗斯（Colin Rose）在《二十一世纪加速学习》书中提到20 世纪末的特征，而这些特征都是为人父母者、教育工作者、企业界和政府必须面对的挑战。
这个世界以愈来愈快的速度在变化。
科技和电讯资讯深远影响各层面，知识和创新能力主宰个人、企业的命运。
生活、社会、经济愈变愈复杂。
工作的本质正在彻底改变。
工作机会正以****的速率消失。
这是个不确定的时代。
过去愈来愈无法作为“未来”的借镜。
世纪之交，微电子、电脑、电信、新人造材料、机械人、生物科技等新科技，彼此结合互动，技术应用互通，因而创造一个崭新的新经济世界，这些交汇的技术使传统产业改头换面或退居于未开发**中。基础科学同时受益而突飞猛进，向全新科技发展，造就了电脑、半导体、镭射等全新产业，也利用基因工程复制动植物，诸如种种，不可思议地持续、快速攀升更高的层级，“全球正在经历第三次工业革命”。
在未来的十五年内，新兴的纳米科技（Nano Technology）将带来第三次工业革命的高潮，对制造业产生革命性的改变，成为下一阶段制造工业的核心领域，对人类生活冲击和影响更难想象。所谓纳米科技，比超微粒更小的物质研究，基本上乃透过遥控的迷你机器来操作的分子工程，以原子组合方式“生”出特小的机械和产721品。在医学上，可以将**机器，或诊疗仪器直接导入人体的内腑各器官做诊断和**，甚至可以随着血液的循环，将动脉堆积的胆固醇清除掉。
例如，在制造业方面，纳米将废料和垃圾分解成原子，再将这些原子组合成全新的产品，机械或零件。在人口急速成长，地球资源日益短少的情况下，轻薄、短小及多功能的电脑和家电产品，将成为大家的*爱，越来越精密准确的电子仪器和高速网路通道，体积更小，传输速度更快的下一代电子产品将因应运而生，纳米科技的工业革命终将实现。美国前总统克林顿在2000 年宣布一项美国**2001 年科研计划“**纳米技术创新”，投资约5 亿美元发展纳米技术。21 世纪高科技发展的竞争成果中，未来可以将美国国会图书馆的所有资料放在一个方糖大小记忆体内的幻想，终有实现的**。
例如，日本政府已经计划在未来十年内，研发一种新型电脑，具有类似人脑的逻辑思考，语言新辨识、神经网路、感光扫瞄和同步运作的功能。十几年后，人类将拥有新一代电脑，这种电脑将有能力辨识你的讲话和思考模式，它将可以和你对谈，也可以显现如人脸的镭射立体影像。它看起来简直就像是“人”。
科技带给人类“无限可能”的遐想，另一领域的科技——电讯资讯和网际网路带来的神通力。创造新科技的*高目的，乃在于带给人类生活更舒适环境的愿景，以及增进人类更大的经济活动力所创造的繁荣和财富。但我们所寄望的和谐社会与现实所导致的经济不均衡，人人要在快速变化、竞争与挑战的局势里拼得你死我活，各谋经济生存之道的人间写实大相径庭。
的确，科技和电讯资讯使人类史上**次全球经济融为一体，全球共同经历20 世纪末的第三次工业革命，也改变了我们生活的面貌，例如：电脑、卫星和光纤提供快速低廉的网际网路，改变了购买方式。电子商务辅助传统的零售业，微电脑和镭射应用在医学方面，显微诊断和手术更是划时代的创举。大型机器人问世，几乎大型生产作业都脱胎换骨，一小片微晶就能驾御各种机械运作方式，8以及工厂无人化生产管理制程。激光唱光（CD）改变我们听到的音乐和品质，不论任何领域，以至我们未来的住家生活，个人随身用品，无不受惠于第三次工业革命的成果。但是，我们赖以繁荣和致富的经济——所谓的“新经济时代”影响每个人的是好是坏，是有利还是利空的程度，到底是怎样呢？科学日新月异，变化速度之快没有人知道未来要信赖什么致富？所以，就有人干脆称21 世纪为“不确定的年代”。
全球化和新科技的竞赛改变了整个经济形态：改变了**对国力资源的重新评估，企业无不思谋在更严峻、更需要技术与智慧的搏斗竞技场中，如何求胜，而我们个人，在电脑取代人工，企业降低生产成本的裁员失业浪潮中，更要好好思索，凭个人本事欲求生存之道，想致富，想追求**，到底要靠什么？这一切的新经济形态，所有的学者专家一致的诠释，就是如何提升高超的竞争力，而成功的要素，*有力量的即是“知识”俩字。简单地说，想要生存，想要赚钱，想要功成名就，唯有一途，必须信赖“知识”和“高智才”，也许还需要机会和运气？所以，21 世纪的代名词也叫做“知识经济的时代”。而莱斯特•梭罗（Lester C.Thurow）在《知识经济时代》一书中言简意赅，“说得白一点，这是人工智慧产业的时代”。
……

序
**章 21世纪学童所面临的新时代
一、新时代的来临，一场学习教育的革命已经开始
二、全球化与知识经济的新时代
三、知识经济时代所需要的人才
四、全面通讯资讯时代
五、运用脑的时代——知识和创造力
六、革新教育是知识经济的基石
第二章 为什么6～12岁孩子是成为高智才者的关键期
一、21世纪儿童学习教育革命的发端
二、为什么6～12岁儿童是成为高智才的关键期
三、6～12岁儿童的特征
四、对进入前青���期和青春期的影响（13～15岁和16-18岁）
五、6-12岁儿童期的学习教育是*重要的关键期
第三章 **要相信你的孩子也是天才
一、天才、高智才者相关的术语涵义
二、神赐的天才与自成的天才
三、对天才的诸种看法
四、天才的特征
五、天才与平常人的差异在哪里？
六、天才儿童、神童、早慧儿童
七、**要相信你的孩子也是天才
八、资优生（资优儿童）的特质
九、使你的孩子成为天才/高智才者
十、“使孩子成为高智才者”*大的阻碍和失败
第四章 儿童拥有的神奇大脑
一、对儿童脑力的误导认知
二、大脑的真面目
三、儿童神奇的大脑*明显的特征
四、脑的构成
五、与脑神经运作相关的构成和词汇
六、大脑分四个区：枕叶、额叶、顶叶和颞叶
七、让孩子善用左右脑，可拥有天才的素质
八、大脑如何运作记忆、集中注意力、创造力和思考——如何增加这些能力
九、四种脑波
十、感官刺激
十一、丰富而适宜的环境对大脑的影响
十二、情绪和压力下对大脑的**
十三、肢体学习与小脑
十四、脑与意义动机
第五章 怎样了解孩子的天赋潜能和智能
一、每个孩子都拥有的天赋潜能
二、天赋潜能的外显痕迹——智能
三、IQ——智力测量
四、从批判IQ测验更清晰地了解智能
五、天分潜能——多元智能的新评量方法
第六章 多元智能
一、传统智力测验到多元智能评量的历史
二、霍华•嘉纳的八种多元智能论
三、“多元智能”的时代已经到来
四、心智的架构——八种多元智能
五、布桑的多元智力论
第七章 创造无限智力
一、“**学习”方程式
二、孩子的天分潜能与大脑——孩子怎样评量自己
三、学习与记忆力
四、解开学习与记忆之谜
五、如何对儿童进行**记忆训练
六、学习方法关键主题之一——学习如何学习
七、孩子如何自我学习
八、创造无限智力和无限创造力
第八章 学校的局限性与建构学习资源**
一、20世纪末，世界各国刮起教育改革的风潮
二、学校的局限性
三、建构社区资源学习**
四、建构“社区儿童图书馆媒体**暨学习资源**”的**
五、比较其他**对儿童图书馆的观念
六、为何需要社区化的儿童图书馆媒体**暨学习资源**
七、社区儿童图书馆媒体**暨学习资源**的特性
八、图书馆媒体**的功能应用
九、学习社区的经纪人和学生课程的经纪人
第九章 **学习系统
一、**学习系统法的目标和功能
二、**学习系统法授课风格
三、使学习效率提高五倍启发步骤的起始
四、纵向思维教学法和横向思维教学法
五、课程一——学习怎样学习
六、课程二——学习**记忆力
七、课程三——创造力与联想力
八、课程四——学习快速阅读和提升理解力
九、课程五——数学、心算、速算
十、课程六——英语与电脑课程
第十章 家长是**个且*重要的启蒙教师
一、父母是孩子成为高智才者**个*重要的启蒙老师
二、家长是孩子进行学习中必要的后盾
三、学习中家长辅导角色的重要性与辅学相长
四、家长辅教孩子的几个基本观念
五、家长再忙也得抽出更多的时间参与孩子的学习
六、创造家里孩子*佳学习环境
七、父母耐性的艺术——指导原则和信心
八、家庭是孩子智力和创造力的发源地
九、把父母纳入教育体系——家长的学习课程
第十一章 如何使孩子成为高智才者具体方案
一、**儿童教育的目标
二、每个孩子都具有独特的能力
三、**时代所需要的人才
四、如何启发儿童潜能的教育
五、**儿童新教育观的真谛
六、让经典文化铸就小才子佳人的非凡人生
七、革新教育的审思
附录1
附录2

点击免费阅读更多章节：新学习革命