**章 新课程学生评价观
**节 走出甄别选拔的误区
一、高考不改,课改难行
二、质性评价,何时显身手
三、关注过程——大考变小考
四、鼓励就是激励性评价吗
五、考试不是发展性评价吗
第二节 促进发展的新课程学生评价
一、促进发展是学生评价的基本功能
二、鼓励参与,实现评价主体的多元化
三、纪实成长,体验进步,实现学生评价的过程化
四、建构主义与新课程学生评价理论体系的建立
五、多元智能理论与学生评价指标的多元化
六、着眼学生的发展,实现评价方法的多样化
第二章 新课程学生评价的指标体系
**节 学生评价指标体系的基本结构
一、学生评价总的目标结构
二、学科评价指标结构
三、学生基础性发展评价指标结构
四、新课程学生评价指标体系结构图
第二节 新课程学生评价目标与内容的界定
一、学生评价总目标
二、“三维”目标与学科评价内容的界定
三、学科评价目标的界定
四、基础性评价目标及内容的界定
第三节 新课程学生评价标准及其表述
一、学生评价标准表述应突出的两个特点
二、新课程学生评价标准的表述方法
第三章 学生评价的实施
**节 实施新课程学生评