《20世纪俄罗斯文艺学与中小学文学教育》讲述俄罗斯文化是一种精神文化，俄罗斯文学是一种富于精神性的文学。俄罗斯文学中渗透了深刻的哲理，哲学文学化和文学哲学化是俄罗斯文学*显著的特征之一。19世纪俄罗斯文学和俄罗斯知识分子史，都和俄国解放运动有着紧密联系。和俄国解放运动息息相关、相互呼应是俄国19世纪文学走向世纪辉煌的*根本的原因。因为如此，整个19世纪以普希金的名字为标志的俄国文学，成为世界文学史上和启蒙运动、文艺复兴同样灿烂辉煌的文化高峰之一。19世纪俄国经典文学，不但是俄罗斯，而且也是全世界、全人类的宝贵文化遗产之一，并且还将持久地对全人类发挥其影响。
文艺学对中小学文学教学的影响是复杂和多方面的，因为文艺学本身就是一个复杂的学科，是多种学科的综合体。文艺学首先是艺术哲学，在苏联史上，列宁的艺术反映论无疑对中小学校对于经典作品的解读、作品与其创作环境、文学中如何处理艺术与现实的关系等问题，有着直接的影响。例如对普希金的《上尉的女儿》、《驿站长》等经典作品的阐释，二三十年代和今天就有很大差异。过去文学教���书里选《驿站长》主要着重其**斗争意识，这和当时庸俗社会学文论占据统治地位无疑有

第五节文学教学法研究的理论与实践
苏联时期有几位**的文学教学法专家，他们的理论和观点影响了整个苏联时期的文学教学。像苏联早期有名的雷勃尼科娃、戈鲁勃科夫等，他们对后来的文学教学法专家产生了良好的影响．甚至可以说是他们的导师。他们两人开创了苏联文学教学法研究的先河，影响和教育了几代人。库德里亚舍夫就是他们之后的代表人物。鉴于他的主要著述大部分都是在六七十年代问世的．我们把他放在这里作专题介绍。
库德里亚舍夫是**的教学法专家、教育学家。当过教师，参加过卫国战争。战后长期在普通和工科教育科研所工作。1970年起在苏联教育科学院教育内容和方法科研所工作，并常年领导《中小学文学课》杂志的编辑工作。具有丰富的文学教学实践经验和文学教学法理论研究实践经验。
库德里亚舍夫长期致力于文学教学法的理论研究工作．试图把教学法当作一门教育课程来揭示它的科学基础。在他早期的教学法著作中就表现出一个研究型教育家的特点。他十分关注文学课教学过程中学生的审美教育问题，提倡在文学作品的教学过程中注重不同类别作品的特色。他早期的一本教学法教科书《论5—7年级文学作品的语言教学》（1951）中，明显反映出他受另一位文学教学法大家雷勃尼科娃理论的影响。他早期的教学法论文都曾引起激烈的大讨论，像《论文学教学法的若干迫切问题》（1948），《论文学教学法的现状和任务》（1956），《作为一门科学课程的文学教学法》（1959）。在谈到影响教育进程的三个基本要素（教学客体、教师和学生）时，库德里亚舍夫强调了学生个体在这个过程中的决定性作用。他多年研究成果的结晶是他的博士论文《文学教学法的理论基础》（1971）。
《文艺学与中小学语文教学研究丛书》是教育部人文社会科学**研究基地重大项目的课题研究成果。
一、研究缘起
从1997年开始，中国语文教育遭遇了世纪末的尴尬。社会各界对于语文教育进行了全面而深入的批评与讨论。在批评与讨论的过程中，论争的焦点问题是文学教育。将这些问题概括起来．主要有以下几个方面：首先，在人的全面发展过程中，文学教育具有的和应该发挥的作用没有得到足够的重视；其次，在中小学语文教学中，文学作品的教学内容少并且单一、陈旧；另外，中小学文学作品的教学方法存在着严重问题。人们认为．在中小学语文课堂教学中．对于极其有限的文学作品，教师往往采取“肢解”分析的方法，使学生感受不到文学作品的整体形象，得不到情感的熏陶、审美的体验，无法培养丰富的想象力。

前言
**章白银时代1（19世纪末20世纪初）
**节教育概况
第二节教育界革命思潮的萌动
第三节1905年革命期间的教育
第四节十月革命前的俄国教育
第五节教育理论、教育家及教育思想

第二章白银时代2（1917-1930）即十月革命后阶段
**节对学校的革命改造
第二节决议、大纲和学校网络
第三节人民教育体制的改变

第三章社会主义建设和卫国战争时期（1930-1945）
**节社会历史背景
第二节文艺学和文学发展
第三节中小学文学教学概况
第四节文艺学与文学教学法思想的发展
第五节雷勃尼科娃在中小学文学教学法研究领域的贡献

第四章战后时期（1945-1963）
**节教育文化状况
第二节赫鲁晓夫对思想文化政策进行的调整
第三节赫鲁晓夫在教育领域的改革
第四节中小学文学教学概况

第五章勃列日涅夫时期（1964-1982）
**节“停滞”时期的社会历史背景
第二节文化背景中的文学和文艺学发展
第三节1964-1977年的教育改革
第四节文艺学的发展变化对中小学文学教学的影响
第五节文学教学法研究的理论与实践

第六章戈尔巴乔夫时期（1982-1991）
**节改革前后的社会历史背景
第二节改革背景中的文学和文艺学发展
第三节80年代的教育改革
第四节改革时期苏联中小学文学教学的基本情况
第五节文艺学发展对中小学文学教学的影响

第七章苏联教育学家和教学法专家的理论探索和实验
**节赞科夫
第二节苏霍姆林斯基

第八章苏联中小学文学课的实际教学
**节文学课的年龄段特点
第二节文学课教学过程分析
第三节十年级《战争与和平》课堂教学实例分析

第九章当代俄罗斯文学教学法研究
**节白银时代文学教学法研究对于今天的影响
第二节从中小学文学教学法研究看文艺学思想的
渗透
第三节文学教学法与中学文艺学的关系
第四节当代文学教学中的文学理论与文艺批评

附录
1．社会主义现实主义问题
2．回眸百年看肖洛霍夫
——《静静的顿河》流向何方?
3．经典重读：当今俄罗斯如何讲述果戈理?
参考文献
后记

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