教师是学校课堂教学的主要实施者，是影响教育教学效果的关键因素。这使得教师发展逐渐成为新时期教育发展的一项重要工作。因此，数字时代教师教育是教育信息化和教育改革的重要研究内容。《数字时代教师教育关键词(基础理论篇)》从数字时代教师教育的关键术语入手，对当前教师发展中涉及的核心术语进行分类并提供详细解释和说明。《数字时代教师教育关键词(基础理论篇)》主要包括专业发展、基础知识、重要人物、经典著作、组织机构和重要事件六部分。《数字时代教师教育关键词(基础理论篇)》对数字化环境下教师教育发展的理论研究与实践探索具有重要的借鉴意义。

目录 前言 **部分 专业发展 1 1. “双师型”教师（☆☆☆） 2 2. 技术型教师（☆☆☆） 3 3. 反思型教师（☆☆☆） 4 4. 新手型教师（☆☆☆） 5 5. 专家型教师（☆☆☆） 6 6. 智慧型教师（☆☆☆） 7 7. “整合连贯型”教师教育模式（☆☆☆） 8 8. 成人高等教育（☆☆） 9 9. 技术知识（☆☆☆） 10 10. 教学法知识（☆☆☆） 11 11. 学科内容知识（☆☆☆） 13 12. 学科教学法知识（☆☆☆） 14 13. 整合技术的学科内容知识（☆☆☆） 15 14. 整合技术与教学法的知识（☆☆☆） 16 15. 技术、教学法与学科内容整合的知识（☆☆☆） 17 16. 观课议课（☆☆） 19 17. 教师共同体（☆☆☆） 20 18. 教���继续教育（☆☆☆） 21 19. 教师教育范式（☆☆☆） 22 20. 教师教育（☆☆☆） 23 21. 通才教师教育（☆☆☆） 24 22. 教师教育一体化（☆☆☆） 25 23. 师范生（☆☆☆） 26 24. 免费师范生（☆☆☆） 27 25. 师范教育（☆☆☆） 29 26. 师本培训（☆☆） 30 27. 教师素质（☆☆☆） 31 28. 教师（☆☆☆） 32 29. 全科教师（☆☆☆） 33 30. “四有”教师（☆☆） 34 31. 教师职业倦怠（☆☆☆） 35 32. 教师职业素养（☆☆☆） 36 33. 教师职业专业化（☆☆☆） 37 34. 教师专业发展（☆☆☆） 38 35. 教师专业发展学校（☆☆☆） 39 36. 教师专业化（☆☆☆） 41 37. 教师专业社群（☆☆☆） 42 38. 职业教育（☆☆） 43 39. 职前职后一体化（☆☆） 44 40. 同课异构（☆☆☆） 46 41. 校本培训（☆☆☆） 47 42. 校本研修（☆☆☆） 48 43. 网络研修（☆☆） 49 第二部分 基础知识 53 1. 比较教育学（☆☆） 54 2. 高等教育（☆☆） 55 3. 学前教育（☆☆） 56 4. 义务教育（☆☆） 57 5. 终身学习（☆☆） 58 6. 终身教育（☆☆） 59 7. 博雅教育（☆☆） 60 8. 通识教育（☆☆） 62 9. 全纳教育（☆☆） 63 10. 协同教育（☆☆） 64 11. 学习型社会（☆☆） 66 12. 学习契约（☆） 67 13. 创新课堂（☆☆） 68 14. 学习共同体（☆☆） 69 15. 学习风格（☆☆） 71 16. 操作性条件反射（☆） 72 17. 工具性条件反射（☆） 73 18. 认知策略（☆☆） 74 19. 认知风格（☆☆） 75 20. 认知工具（☆☆） 76 21. 认知负荷（☆☆） 78 22. 工作记忆（☆☆） 79 23. 感觉记忆（☆☆） 81 24. 短时记忆（☆☆） 82 25. 元认知（☆☆） 83 26. 长时记忆（☆☆） 84 27. 顿悟（☆） 85 28. 格式塔（☆☆） 86 29. 多元文化教育（☆☆） 88 30. 多元智能理论（☆☆） 89 31. 学习动机（☆☆） 90 32. 反思（☆☆） 91 33. 反思性实践（☆☆☆） 93 34. 良构问题（☆☆） 94 35. 非良构问题（☆☆☆） 96 36. 分布式认知（☆☆） 97 37. 情境认知（☆☆） 98 38. 分科课程（☆☆☆） 100 39. 核心课程（☆☆☆） 101 40. 外围课程（☆☆☆） 102 41. 活动课程（☆☆☆） 103 42. 显性课程（☆☆☆） 104 43. 隐性课程（☆☆☆） 105 44. 显性知识（☆☆） 106 45. 默会知识（☆☆） 107 46. 校本课程开发（☆☆） 108 47. 同侪互助（☆☆） 109 48. 吸收性心智（☆） 110 49. 习得性无助（☆☆） 111 50. 考试焦虑（☆☆） 113 51. 精神分析（☆☆） 114 52. 经验（☆☆） 116 53. 行动研究（☆☆☆） 117 54. 基于设计的研究（☆☆） 118 55. 会话分析（☆☆） 119 56. 行为主义（☆☆） 121 57. 建构主义（☆☆） 122 58. 社会建构主义（☆☆） 123 59. 人本主义（☆☆） 124 60. 巨型大学（☆） 126 61. 教育智慧（☆☆） 127 62. 教育信仰（☆☆） 128 63. 教育机智（☆☆） 129 64. 教育共同体（☆☆） 130 65. 教育公平（☆☆） 131 66. 教学相长（☆☆） 133 67. 教学设计（☆☆☆） 134 68. 教学法（☆☆☆） 135 69. 境脉（☆☆） 137 70. 教学反思（☆☆☆） 138 71. 教学临界阈（☆☆） 139 72. 教学效能感（☆☆） 140 73. 教学点（☆☆☆） 142 74. 教育精准扶贫（☆☆） 143 75. 教育生态（☆☆） 145 76. 知识建构（☆☆☆） 146 77. 行动教育（☆☆） 147 78. 具身认知（☆☆） 149 第三部分 重要人物 151 1. 苏格拉底（☆☆） 152 2. 亚里士多德（☆） 153 3. 埃德加 戴尔（☆☆） 154 4. 爱德华 桑代克（☆☆） 155 5. 大卫 奥苏贝尔（☆☆） 156 6. 阿尔伯特 班杜拉（☆☆） 157 7. 保罗 朗格朗（☆☆） 158 8. 查尔斯 贾德（☆☆） 160 9. 戴维 梅瑞尔（☆☆） 161 10. 董仲舒（☆） 162 11. 约翰 杜威（☆☆☆） 164 12. 奥古斯特 福禄贝尔（☆） 165 13. 赫尔巴特（☆☆） 166 14. 霍华德 加德纳（☆☆） 167 15. 詹姆斯 芬恩（☆☆） 168 16. 约翰 洛克（☆☆） 169 17. 苏霍姆林斯基（☆） 171 18. 维特海默（☆） 172 19. 劳伦斯 斯滕豪斯（☆☆） 173 20. 弗雷德里克 斯金纳（☆☆） 174 21. 施良方（☆☆） 175 22. 让 皮亚杰（☆☆） 177 23. 理查德 梅耶（☆☆） 178 24. 维果茨基（☆☆） 180 25. 罗伯特 加涅（☆☆） 181 26. 罗伯特 斯滕伯格（☆☆☆） 182 27. 亚伯拉罕 马斯洛（☆） 184 28. 迈克尔 波兰尼（☆☆） 185 29. 玛丽亚 蒙台梭利（☆） 186 30. 约翰 裴斯泰洛奇（☆☆） 188 31. 乔治 米勒（☆☆） 189 32. 乔治 西蒙斯（☆） 190 33. 库尔特 勒温（☆） 191 34. 劳伦斯 科尔伯格（☆☆） 192 35. 查尔斯 赖格卢特（☆☆） 194 36. 拉尔夫 泰勒（☆☆☆） 195 37. 昆体良（☆☆） 196 38. 夸美纽斯（☆☆☆） 198 39. 沃尔夫冈 苛勒（☆☆☆） 199 40. 考夫卡（☆☆） 200 41. 卡尔 罗杰斯（☆☆） 201 42. 杰罗姆 布鲁纳（☆☆☆） 203 43. 柏拉图（☆） 204 44. 本杰明 布卢姆（☆☆☆） 205 45. 李 舒尔曼（☆☆☆） 206 46. 约瑟夫 施瓦布（☆☆☆） 207 第四部分 经典著作 209 1. 《爱的教育》（☆☆） 210 2. 《爱弥儿》（☆☆） 211 3. 《当代教师教育》（☆☆☆） 212 4. 《多媒体学习》（☆☆） 213 5. 《给教师的一百条建议》（☆☆） 214 6. 《教师教育课程标准（试行）》（☆☆☆） 215 7. 《教师教育研究》（☆☆☆） 216 8. 《教师教育杂志》（☆☆☆） 217 9. 《教育过程》（☆☆） 218 10. 《教育漫话》（☆☆） 219 11. 《学习的条件》（☆☆） 220 12. 《学习论：学习心理学的理论与原理》（☆☆） 222 13. 《课程理论：课程的基础、原理与问题》（☆☆） 223 14. 《学记》（☆☆） 224 第五部分 组织机构 227 1. **电化教育馆（☆） 228 2. 英国教育研究协会（☆☆） 229 3. 美国教育研究协会（☆☆） 230 4. 美国**教师教育认证委员会（☆☆☆） 231 5. 美国**专业教学标准委员会（☆☆） 232 6. 美国教师教育认证委员会（☆☆☆） 233 7. 美国教师教育院校协会（☆☆☆） 234 8. 美国教师联盟（☆☆☆） 235 9. 美国心理学会（☆☆） 236 10. 全美教育协会（☆☆） 237 11. 教育应用研究**（☆☆） 238 12. 卡内基教学促进基金会（☆☆） 239 第六部分 重要事件 241 1. 美国进步主义教育运动（☆☆） 242 2. 国际学生评估项目（☆☆） 243 3. 八年研究（☆☆） 244 4. 微软“携手助学”项目（☆☆☆） 246 5. 领雁工程（☆☆） 247 6. 国培计划（☆☆） 248