新世界交互英语（第二版）”系列教材正确把握我国新时代高等教育的总要求，服务于**战略和人才培养的总体目标，从立德树人的高度甄选素材、设计教学，体现大学英语教学的本质和特征，培育能够参与国际合作与竞争的跨语言、跨文化人才，厚植家国情怀，实现与**、社会、学校、个人发展需求无缝对接的教学目标。系列教材分为“视听说”和“读写译”两个子系列。

在中国成为世界第二大经济体的今天，积极主动扩大开放、张开双臂拥抱世界，已成为我国推动经济建设全球化和人类命运共同体构建的重要举措。进入新时代，服务于**战略、人才培养的大学英语课程，必须正确把握高等教育的总要求，而教材的研发也必须从立德树人的高度甄选素材、设计练习，既要有助于培育能参与国际合作与竞争的跨语言、跨文化人才，更要着力于在教学过程中不断增强学生的家国情怀，充分发挥教材教学育人的**作用。正是在这样的背景和要求下，“新世界交互英语
（第二版）”系列教材应运而生！本系列教材是编写团队受清华大学出版社委托，将圣智学习出版公司两种教程的*版 Pathways (Second Edition) 和 World English (Third Edition) 予以精心遴选，创新改编而成。
编写团队以教育部《大学英语课程教学要求》和《大学英语教学指南》等教学文件为指导，充分把握原版教材特色，扬长避短，确保改编教材彰显“夯实语言知识与应用技能、培养跨文化交际意识、提升综合人文素养”的编写理念；以积极正面��健康向上、鲜活生动的语言素材为载体，在贴近真实的场景中开展语言教学活动，在多元的教学手段和方法支撑下，拓宽国际视野，厚植家国情怀，实现课程学习与**、社会、学校、个人发展需求无缝对接的教学目标。
“新世界交互英语（第二版）”系列教材分为“视听说”和“读写译”两个子系列，每个子系列包含学生用书和教师用书各四个级别，并含有电子教案、数字学习系统等。本系列教材依照大学英语教学目标设计合理的教学梯度，根据课程要求提供充足、丰富的教学资源并配备有效的教学手段，既满足各类学校学生通用英语能力的培养，又兼顾差异化、个性化教学实际的需要，让不同起点的学生通过层次丰富的活动，实现听、说、读、写、译等技能的综合发展，达到语言知识与应用技能、核心素养与国际
视野的和谐统一。
“新世界交互英语（第二版）”系列教材主要有以下特点：
1. 主题贴近国情、贴近社会，内容顺应时代发展
我国改革开放的深入发展加快了中国融入世界的步伐。在中国离不开世界、世界离不开中国的背景下，新的大学英语教材，应当将体现**意志、代表世界潮流的内容和语言表达形式融入其中，与时俱进地开展语言教学活动。“新世界交互英语（第二版）”系列教材中既有全球须共同应对的环境保护主题，也有中国智慧提供的“绿水青山”之道；既有日新月异新技术、新潮流带来的“时尚”，也有多元文化、传统民俗的“守正”；既有**发展与个人成长的思辨，也有关于勇气、责任、担当的振臂高呼。把处于深刻变化中的中国与世界的代表性话题提炼出来，形成教材的主题体系，为学习者打造开放包容、互学互鉴、立足祖国、放眼世界的课程架构；让学生在学习过程中潜移默化地形成大局意识、全局观念，掌握讲述好中国故事、传递好中国声音的本领。
2. 教学设计充分考虑学习者特点，激发学习兴趣
现今学习者的成长历程、信息获取媒介、人际交往模式、学习认知、情感特点等，都因时代的快速发展而体现其不同的特质，新的大学英语教材的编写，应当充分考虑这些因素。“新世界交互英语（第二版）”系列教材在语言教学任务、活动的设计方面，充分满足学习者参与意愿强、获取信息渠道丰富的需求，尤其注重信息的双向、多向传导，突出师生、生生互动环节，提**习者的参与度，鼓励并引导其积极参与课后、线上的协作学习和拓展项目。在具体的教学设计方面，也多从学习者视角出发，结合主题，以榜样人物和身边事为切入点，展开学习与讨论，以小见大，确保学习者在每个活动环节都能有所思，有所得，体悟同理心、同情心等人文情怀。
3. 夯实语言基本技能，提升语言运用能力
内容丰富的学习素材，还需施之以科学合理的语言技能训练，只有这样才能更好地帮助学习者从外而内掌握语言的形式和内涵。“新世界交互英语（第二版）”系列教材以兼收并蓄的折中法教学原理为出发点，针对听、说、读、写、译等语言技能进行专项及综合的讲解与训练，每一单元均下设多个教学模块，每个模块包含数量不等的活动，构成递进式教学流程，形成“讲练结合”循环。同时，每个模块下设有与教学目的相呼应的目标检测练习，以开放式提问要求学习者独立或协作完成相关任务或活动，在贴近真实的场景中综合运用所学知识和技能。
4. 增强跨文化意识，塑造思辨性思维
“新世界交互英语（第二版）”系列教材中丰富的素材，不仅涉及主要英语**的人文、科技、历史、文化，还涉及亚、非、南美**的风土人情，更有专门聚焦中国发展的故事，并配以美国**地理（National Geographic）旗下的精选视频资源，尤其是TED Talks，为学习者提供了全球化视野下的“文化盛宴”，充分体现沉浸式语言、文化学习的理念。通过蕴含多元文化的语篇，学习者可以洞见他人的行为范式，批判性地表达自己的观点，*终达到通过语言学习丰富表达和锤炼思维的目的。
5. 提倡多元化教学模式，配套立体化教学资源
“新世界交互英语（第二版）”系列教材汲取了交际型、任务型等教学法的思想，以信息迁移、预构成语块、仿写、仿说、交际功能、语言策略等形式，将教与学、学与用科学地糅合在一起，确保教材具备更好的综合性、拓展性和兼容性。为更好发挥系列教材中多种媒介形式的优势和特性，系列教材在贯通课前、课中、课后各环节的基础上，实现线上、线下无缝衔接，让优质纸质和数字资源有效服务于课堂集中讲授、线上自主学习、线下协作活动等关键教学环节。
“君子之道，辟如行远必自迩，辟如登高必自卑。”语言学习同样应以踏实认真的态度，一步一个脚印，打好语言基本功，进而不断开拓视野、完善自我，*终掌握讲述好中国故事、传递好中国声音的本领。
教材编写过程中，编写团队团结合作，尽责尽力；上海时代教育出版研究**给予了各方面的支持。在此一并向他们表示衷心感谢。
编写团队在“洋为中用”的教材改编过程中尽力对原版素材进行了优化与整合，但限于水平和时间，难免存在对素材把握不甚准确之处，恳请使用教材的广大师生惠予批评指正。
庄智象
2020年春
迈入新时代，中国的高等教育开启了“扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来，发展具有中国特色、世界水平的现代教育”的新征程。大学英语课程和教学，必须紧跟时代步伐，积极服务于**发展战略，为人才培养贡献力量。在对外交往日益频繁的今天，如何让我国大学生熟悉国际话语的主题与表达，理解中国与世界的相互融通，进而传递好中国声音，这是大学英语教材研发人员肩负的职责和任务。为此，编写团队受清华大学出版社委托，以圣智学习出版公司的系列教材 World English (Third Edition) 为基础，准确领会教育部《大学英语教学指南》的精神，经过深入细致的研讨，确定了“新世界交互英语（第二版）”视听说教程的编写理念。
编写团队对标教学文件中涉及“听”“说”能力的目标、任务和要求，对话题、语篇、配套活动等进行了系统、科学的设计，对教材的难易梯度进行了合理统筹。本着“输入丰富、输出有效、文化意识、立体开发”的原则，完成了“新世界交互英语（第二版）”视听说教程的创新设计和改编。视听说教程的主要特色如下：
1. 视听资源丰富多彩，“沉浸式”塑造听说能力
教程的单元主题覆盖了当今人类*为关注的话题，学习并掌握这些话题的语言表达和思想内涵，能够帮助学生构建较为完整的认知体系，为发展口头表达能力打下坚实基础。教程的视听素材源自美国**地理 (National Geographic) 和TED Talks演讲，原汁原味、真实地道，既体现多元文化特色，又满足不同层次课堂教学的需要。音频包括独白介绍、短对话、长对话等形式，视频则包罗了日常学习、工作、生活的几乎全部口头交际形式。视听资源既有事实性内容的介绍，也有态度、意愿的推论，还涉及情感、观点、思想的表达、论证及阐述，让基础、较高、发展目标的教学要求得以落到实处。
2. 配套活动形式多样，确保口语表达规范流畅
教程设计了科学合理的练习体系，确保通过视听环节的训练，学习者能够自然、有效地进入到口头交际环节，实现输入、输出的动态平衡。为有效衔接并贯通从“听”到“说”的“内化”环节，每个单元中专门设计了体系化的Listening Skills Training、Ef fective Expressions和Communication Strategy板块，从帮助学生听懂音、词、句，到提供话语功能常用语料、搭建“脚手架”助力口语表达，再到综合理解并运用真实语境下的交际策略，由浅入深、循环渐进，使听说教学目标更为明晰，手段更为有效，以*程度解决听说教学中面临的方法和手段的挑战。
3. 全球文化故事异彩纷呈，助力思辨思维与跨文化交际意识培养
整套教程涵盖了欧美、亚非、拉美等不同地域、不同文明、不同发展模式的“地球村”故事。在习得语言知识和技能的同时，学习者自然而然地获得了文化鉴赏的机会。对于活动中具体的现象、观点和态度，教程特别注重学生思辨性学习的引导：既要增强信息的获取能力，又要培养甄别信息的能力，更要站在**的立场上，得体地表达自己的观点和看法。每个单元板块下的Goal Check部分，学习者除需要使用语言知识和技能来完成活动，还需对涉及文化背景、风土人情、社会发展、生存挑战等更为宏观的“世界性议题”予以讨论，形成观点和看法，*终用规范的语言表达出来。这些安排都为实现“融通中外”的要求提供了具体、生动的教学建议，使得从了解多元文化到理解文化差异，再到培养跨文化交际意识都能有序展开。
4. 数字化立体打造，有效满足多层次教学需求
教程除提供纸质学生用书、教师用书外，还配有专门数字化教学平台，用于支持全媒体场景下的泛在式外语学习。该平台支持PC端和移动端同步应用，提供互动式教学环境，让学习者能随时随地获取配套音视频资源和丰富的数字化课程，使线下课堂集中学习、线上“翻转课堂”自主学习、线上协作完成任务成为可能。基于教程主干内容制作的电子教案则为使用教程的教师提供了*为便利的备课工具，集成了包括教学流程、教学要点、难点、增补资源等在内的优质内容，助力打造“金课”课堂。
教程共四册，每册八个单元，每个单元包括以下五个部分：
? A 以信息导入开篇，扫除词、句障碍，并在短对话中检测**词汇的理解，为单元主题做好语言准备；
? B 以信息迁移的方式，对听力资源中重要细节、事实信息的理解配套梯度合理的活动，系统地
提升听力技能；
? C 以长篇听力训练为主，口语训练为辅，听说结合。除加强事实性信息的理解和判断，更着力提升综合性听力理解和应用能力；
? D 以精选视频为基础，按照视前、视中、视后的步骤，对涉及观点、态度、意义等的理解、判断、分析、评价等进行全方位的训练；
? E 在分步骤训练的基础上，整合听说技能要点并以主题活动的形式要求学习者综合运用包括交际技能在内的策略，实现真实语境下的有效教学。整套教程1—4册分别由四个编写组完成，其中各册的 Listening Skills Training 和 Communication Strategy板块则分别由施心远和王乐完成编写。
在清华大学出版社编辑团队的大力协助下，“新世界交互英语（第二版）”视听说教程得以顺利付梓发行。我们希望本教程的出版能够为我国大学英语视听说的课堂提供行之有效的教学解决方案，为培养更多掌握外语、精通专业的人才贡献力量。同时，我们也认识到，由于自身学识有限，教程中还会存在不足，恳请广大师生予以批评指正。
“新世界交互英语（第二版）” 视听说教程编写组
2020年春
编者的话

UNIT1 A Day in the Life 2
UNIT2 Food 18
UNIT3 Sports 34
UNIT4 Destinations 50
UNIT5 Communication 66
UNIT6 Making Plans 82
UNIT7 Types of 98
UNIT8 Clothing 114