本书在编写上作了以下两个方面的努力。
**，力求习作教材内容丰富。尽管各种版本的语文教材都试图使作文教材内容丰富起来，比如人教版、北师大版等，都把习作教材与课文、口语交际等教材内容紧密联系起来，但是习作本身的教材内容是简单的，即使像苏教版的习作教材有提示语、插图、例文等内容构成，但是依旧不能说这样的习作教材内容是丰富的。所以，本书在编写时想做的一件事，就是努力使习作教材丰富一点，以比较丰富的内容来**同学们写好习作。**“什么”呢?**兴趣、情感、思路和表达方式，就是本书的内容可以激发同学们的兴趣和情感，可以帮助同学们打开思路，可以帮助同学们学习表达方式。
第二，起到“助写”的作用。所谓“助写”，这里指习作时本书能给予同学们学习习作的帮助。
本书的编写，重视和突出了习作教学内容，就是特别注意了这样一个问题：用“什么”来引导同学们习作?这个“什么”就是教学内容，从学的方面说就是学习内容。书中每一道习作题的编写，都分成“提示”、“选文与评点”和“总评”三个部分。这三个部分都包含着具体的学习内容。
“提示”部分的内容力求具体，并能激发同学们的习作兴趣，打开习作思路。
“选文与评点”中的“选文

人教版义务教育语言语课程标准实验教科书五年级上册
语文园地一：我与书的故事
语文园地二：二十年后的故乡
语文园地三：学写说明文
语文园地四：生活的启示
语文园地八：场面描写或故事梗概
……

本书在编写上作了以下两个方面的努力。
**，力求习作教材内容丰富。尽管各种版本的语文教材都试图使作文教材内容丰富起来，比如人教版、北师大版等，都把习作教材与课文、口语交际等教材内容紧密联系起来，但是习作本身的教材内容是简单的，即使像苏教版的习作教材有提示语、插图、例文等内容构成，但是依旧不能说这样的习作教材内容是丰富的。所以，本书在编写时想做的一件事，就是努力使习作教材丰富一点，以比较丰富的内容来**同学们写好习作。**“什么”呢?**兴趣、情感、思路和表达方式，就是本书的内容可以激发同学们的兴趣和情感，可以帮助同学们打开思路，可以帮助同学们学习表达方式。
第二，起到“助写”的作用。所谓“助写”，这里指习作时本书能给予同学们学习习作的帮助。
本书的编写，重视和突出了习作教学内容，就是特别注意了这样一个问题：用“什么”来引导同学们习作?这个“什么”就是教学内容，从学的方面说就是学习内容。书中每一道习作题的编写，都分成“提示”、“选文与评点”和“总评”三个部分。这三个部分都包含着具体的学习内容。
“提示”部分的内容力求具体，并能激发同学们的习作兴趣，打开习作思路。
“选文与评点”中的“选文”有写得特别**的，也有写得一般的，甚至需要修改的；“选文与评点”中的“评点”，主要是引导同学们阅读选文，弄明白如何把习作写好。

“总评”分为“点点内容”、“品品语言”和“看看思维”。“点点内容”，是引导同学们明白“写什么”；“品品语言”，是引导同学们学习语言和选用合适的语言来表达；“看看思维”，是提醒同学们，想把习作写清楚，先要想清楚，想得清楚，才能写得明白。“总评”中的这三个部分，都是结合“选文”来谈的，这样内容具体，也容易学习。这三个部分都非常重要，语言和思维的问题是习作的核心问题，从小就要有这方面的意识；习作的“内容”也很重要，如果不知道写什么或没有什么可以写，习作就无法进行下去，胡编乱造写出来的东西是没有价值的。