**篇 总论
第1章 绪论
一、药理学的性质和任务
药理学(pharmacology)是研究**和机体(包括病原体)相互作用及其作用规律的一门学科。药理学是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁学科。一方面它运用基础医学理论知识,如生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物学和免疫学等理论,阐明**作用的原理,为临床**疾病、合理用药奠定理论基础;另一方面,药理学又与生药学、植物化学、**分析、药剂学组成了药学学科,架起了医学和药学之间的桥梁。
药理学研究的主要对象为**和机体。**(drug)是指能够影响生物机体的生理功能和生化过程,用于疾病的预防、诊断和**的物质。古代**来源于天然物质,包括植物、动物和矿物质。现代**则主要来自天然物质中的有效成分和人工合成的化学物质。近代出现的生物技术**是采用DNA重组技术、单克隆抗体技术或其他生物新技术研制成的蛋白质、抗体或核酸类**。
药理学既研究**对机体的作用和产生作用的机制,称**效应动力学(pharmacodynam—its,PD),简称药效学,也研究**机体对**的吸收、分布、代谢、’排泄及其体内动态规律,称**代谢动力学(pharmacokinetics,PK),简称药动学。因此,**代谢动力学和**效应动力学成为药理学研究的两个基本内容。
药理学的学科任务是:**,阐明**的代谢动力学和效应动力学,作为临床****学的基础,指导临床合理用药,发挥***佳**,**不良反应。第二,研究开发新药,发现**新用途,为其提供**、有效的药理学证据。 《药理学》案例版是中国科学院教材建设专家委员会规划教材,在内容选择方面以教育部制定的《药理学课程基本要求》为依据,同时注意涵盖了全国中医执业医师资格考试的要求,不仅适用于我国高等中医药院校学生,也适用于临床医生和其他医学专业人员学习、参考。
药理学是医学与药学、基础医学与临床医学的桥梁学科。课程教学的主要目的是要求学生掌握**的作用、临床应用、主要不良反应等,为临床合理用药奠定基础。由于课程自身的特点,即“五多”(**多、药名多、作用多、用途多、不良反应多),且相互间因果关系尚存在不清晰的地方,同时**的应用涉及大量临床知识,而药理学课程的开设通常是在学生未接触临床课之前,因此学生对**所涉及的疾病较陌生,缺乏感性认识,不利于理解和记忆。学生常反映药理学难学、难记、难掌握,枯燥乏味等。现阶段各层次《药理学》教材大同小异,差别仅在于**作用机制的深浅,始终未能在理论与实践相结合的环节上有更多的尝试。
本教材针对基础药理学教学的需要,重视基础与临床相联系,采用了案例与教学内容相结合的编写形式,从临床病例中筛选出一些适宜药理学教学用的典型病例,这些病例,并不完全是临床上的完整病例,而是针对药理学教学特点和特定知识点而选择的~些病例片断,将病例与**的基本理论有机地结合起来,并以问题为导向,结合发病机制、诊断和**进行阐述,学习的**仍然是**的药理作用(含作用机制)、临床应用及不良反应。通过案例的导向,使学生能够灵活掌握所学理论,激发学生学习兴趣,变被动学习为主动学习,提高学生对药理学知识的掌握和运用。这是本教材的一种新的探索与尝试。同时教师可利用本教材,在教学中以典型病例为主线,在理论讲授中剖析案例,启发学生思考案例中所提出的有关药理学问题,包括**的作用、用途、用法、用量、相互作用、不良反应及其**。在这一环节中,将学生们学过的或正在学习的一些学科知识更加集中紧密地联系、融合在一起,避免了抽象的讲授,有利于锻炼学**现、分析和解决实际问题的能力,提高课堂教学效果。
本教材在编写过程中,注意概念清楚、层次分明、由浅入深,尽量体现教材的思想性、科学性、先进性、启发性和适用性。由于编写时间仓促,编者水平有限,书中难免有不尽完善之处,如有错漏,祈盼广大读者不吝指正,以求在教学中不断修正与提高。