卡罗来纳特殊教育课程是一套完整的评估及干预系统，适用于所有0­—5岁发育迟缓的儿童。使用者可根据月龄对儿童在自我—社交、认知、沟通、精细运动、粗大运动等5个发展领域内的能力进行评估，对儿童发育情况做出全面描述。该课程通过发展任务序列，将评估和教学、干预联系起来，鼓励家庭介入，将干预融入儿童日常生活，使干预更有针对性、更有成效。机构、学校及家庭均可使用该课程进行评估和教学。 《卡罗来纳特殊教育课程：学龄前儿童（第二版）》（CCPSN）为所有24—60个月龄发育迟缓的学龄前所设计和使用。CCPSN分为上下两册，上册为评估课程，将5个发展领域中的技能分成22个序列，每个序列中的课程项目包含了评估某项技能的流程和判断标准，以及发展该项技能的活动说明；下册为评估手册，包括阶段性评估报告和评估记录表，跟踪记录儿童在5个发展领域中各项技能的发展情况。 上册·评估课程 ◎涵盖5大发展领域：自我—社交、认知、沟通、精细运动和粗大运动。 ◎ 包含22个教学序列，按照技能发展顺序排列。 ◎ 每个序列中包含了针对有运动、视力和听力障碍儿童的特殊调适，以及根据预期发展顺序排列的课程项目。 ◎ 每个课程项目分为4

部分 课程描述 章 绪 论 第二章 学习指导：原则和建议 第三章 影响学习、发展和早期读写能力的环境因素 第四章 使用卡罗来纳课程 第二部分 课程序列 第五章 自我—社交 序列 1 自我管理和责任 序列 2 人际交往能力 序列 3 自我概念 序列 4-I 自理能力：进食 序列 4-II 自理能力：穿衣 序列 4-III 自理能力：梳洗 序列 4-IV 自理能力：如厕 第六章 认 知 序列 5 注意力和记忆力：视觉/空间 序列 6-I 视觉感知：积木和拼图 序列 6-II 视觉感知：配对和分类 序列7 对物品的功能性使用和象征游戏 序列8 问题解决/推理 序列9 数字概念 第七章 认知 / 沟通 序列 10 概念/词汇：接受性 序列 11 概念/词汇：表达性 序列 12 注意力和记忆力：听觉 第八章 沟 通 序列 13 语言理解 序列 14 对话技能 序列 15 语法结构 序列 16 模仿：仿说 第九章 精细运动 序列 17 模仿：动作 序列 18 抓握与操作 序列 19 双边技能 序列 20 工具使用 序列 21 视觉—运动技能 第十章 粗大运动 序列 22-I 直立：姿势和移动 序列 22-II 直立：平衡 序列 22-III 直立：球类运动 序列 22-IV 直立：户外运动 附 录 附录 A 常见的障碍及其对幼儿发展的影响 附录 B 资源和**读物 附录 C 游戏和有运动障碍的儿童 附录 D 对有严重运动障碍的儿童使用物品操作板来辅助教学