本书从学校教育探索的视角去分析全人教育在中国的实践，选取了国民小学、蒙新小学和新苗书院三所宣称进行全人教育的学校（含书院）为考察对象，通过观察、访谈和实物收集等方式进行了个案研究。后，通过跨个案分析，对三所学校全人教育探索的路径进行综合比较、分析，得出当代中国全人教育探索的三条路径结论，即“理念为先的快乐教育”“文化奠基的全纳教育”和“智慧传道的经典教育”。在此基础上，归纳了全人教育的当代意涵。论文呈现了全人教育在体制和环境等宏观因素以及办学理念、组织结构、课程设置、教学方法、教师发展、学生成长和评价等微观因素方面的独特性和典型性，可以管窥当前中国全人教育探索的成就与不足，并凭此展望未来教育发展的方向。

目 录 章绪论 节研究背景 ... 第二节 文献述评 .. 第三节预研究:全人教育教师的“家族相似性” --基于质性分析的视角 第二章研究设计与实施 .. 节 研究问题与概念框架 .. 第二节 研究过程与方法 .. 第三节 研究的效度和伦理 ... 第三章新学校行动:理念为先的快乐教育 节“居家过日子”的学校. 第二节 有“温度”的“全人课程” 第三节 包班教学... 第四节 品牌教师共同体 第五节 快乐教育 . 第六节理念为先的快乐教育特征 ... 第四章 新教育实验:文化奠基的全纳教育... 节做积极的儒家教育 第二节全人之美课程 第三节创建共美教室 第四节共同的精神生活 第五节，土地不拒绝种子。 第六节 文化奠基的全纳教育特征 ..。，" 第五章复兴的书院:智慧传道的经典教育 节办有中国智慧的教育 第二节“六艺”课程.. 第三节正心诚意之学... 第四节 教书“匠” 第五节表现性评价 .. 第六节 智慧传道的经典教育特征.. 第六章，全人教育的意涵:三种探索路径的比较分析 节 全人教育的精神性范式... 第二节全人教育的人本主义范式 .. 第三节三种探索路径的理论契合探微 . .. 第四节当代中国全人教育的一种意涵 --以国民小学为例.. 第七章 结论与讨论 节 结论. 第二节 讨论.. 附录· A 部分访谈提纲 BA市政府采购公告 C国民小学刘小保校长在次内部培训上的讲话 D 新苗书院学生“评量” 参考文献