本书回顾了“十三五”期间的一系列乡村教育政策，**关注了新冠肺炎疫情背景下的乡村教育信息化现状，呈现了一系列乡村学校进行自主探索与创新的典型案例，以及农村学前教育、中职教育、音体美教育等热点议题，讨论了乡村教师发展、家校协同育人、乡村学校社会工作、特岗教师等问题。本书从不同视角关注了乡村教育发展的成效与困境，并对乡村教育的未来发展提出了建设性的对策和建议。

总报告 后普及阶段农村教育的发展和改革 杨东平／3 政策综述 乡村教育政策回顾与展望 刘善槐 朱秀红 殷美娜 秦田田／29 特别关注 新冠肺炎疫情期间我国在线教学情况调查 ——基于城乡比较的视角 王晓艳 张橦 牟云娟 张艳玲／49 乡村教师“互联网＋教学”胜任力模型的构建 ——一项行为事件访谈研究 赵丹 易美玲 杨国光／62 探索与创新 乡村学校变革中的效率与制度 ——以云南分众美丽小学为例 丁道勇 李云 余跃 陈灿灿／75 乡村学校与文化自觉 ——来自四川达祖小学的探索 丁道勇 李云 侯芊宇／96 从孩子的真实生活出发 ——乡村小规模学校建设的“缙云探索” 徐乐新 吴丽明 刘勇武 樊旭彪／116 区域农村小规模学校联盟的困境与希望 侯芊宇／129 乡村教师职前职后一体化发展路径 孙刚成／141 乡村家校社协同育人的实践探索与机制创新 刘胡权／155 观察与反思 西部农村学前教育普及的困境及其破解 曹艳 梁博姣 段天雪／169 从物质扶贫到内涵支持：乡村小规模学校变革思路转向 王丽伟／182 乡村学校社会工作的现状与建议 董良／194 新生代特岗教师的道德养成及其支持系统 钟芳芳／207 乡村振兴背景下农村中职教育发展的现实困境及其破解路径 李兴洲 侯小雨／215 乡村音体美教育：困境、创新及建议 刘胡权 龚瑜／223 附录 “十三五”期间乡村教育研究综述（2015~2020） 21世纪教育研究院／247 乡村教育大事记（2016~2020）／256