本书为汇聚斯堪的纳维亚近十年学前理论与实践研究精萃的学术力作，由高校和幼教工作者合作完成，**对“儿童视角”与“儿童的视角”新理论进行了详细描述，并将其与儿童早期教育实践紧密相连。本书回答了一个基本问题，即什么构成了“儿童视角”，以及这与儿童自身的视角有何不同。这些问题的答案对建立进步和发展的成人与儿童关系具有重要意义。 本书作者开发了一个综合的专业儿童视角范式，该范式融合了*近的理论和实证儿童研究。全书清楚地介绍了基本理论和建议的应用，阐明了以儿童为导向的对儿童保育教育实践的具体相关性的理解，不仅可以为跨文化场域的儿童**还是教师**的传统命题提供新颖、丰富的理论资源，���有意在新兴理论和一线实践间展开交流与对话，开拓颇具新意的理论空间，同时创造性地展示理论与实践间充满张力的中间状态。本书为我们具体观察与理论与实践互文与共生，为解读歌德在《浮士德》中所说“理论是灰色的，而生活之树常青”提供了一个生动文本。 全书结构紧凑，导论与正文四章首尾衔接，环环相扣。 导论“儿童视角与儿童的视角——斯堪的纳维亚背景下”介绍了儿童发展生态快速变化产生的后果，主要涉及妇女就业革命和日托普及化等情况。此外

导论 儿童视角与儿童的视角——斯堪的纳维亚背景下 引言 婴幼儿发展生态学的变化 促进形成儿童视角的福利模式和价值观 儿童视角与儿童的视角:区别和定义 **章 追寻童年社会学和发展心理学中的儿童视角与儿童的视角 引言 **节 追寻童年社会学中的儿童视角语儿童的视角 第二节 追寻情境—关系发展心理学中的儿童视角语儿童的视角 第三节 童年社会学和情境—关系心理学——儿童视角的共同平台 第二章 儿童保育实践中的儿童视角：一种人文主义解释方法 引言 **节 儿童人文主义对话方式的基本特征 第二节 当情感关怀遇到阻碍 第三节 儿童解释方法 第三章 追寻儿童早期教育中的儿童视角与儿童的视角 引言 **节 寻找儿童视角与儿童的视角在早期儿童教育中的作用 第二节 儿童视角与儿童的视角从实证研究中学什么？ 第三节 在发展教育学中探寻儿童视角与儿童的视角的特征 第四节 寻找基于儿童的视角的实践 第五节 寻找建立在儿童的视角上的儿童早期教育的理论前提 第四章 儿童视角与儿童的视角的理论与实践：总结、讨论和结论 导论总结 **章总结 第二章总结 第三章总结 **节 斯堪的纳维亚的方法：福利**的逻辑在全球中具有重要话语权吗？ 第二节 儿童早期教育目前取得了哪些成果？日后如何规划？ 第三节 文化差异和人类共性?——经济全球化背景下儿童视角面临的问题和困境 结论