《南宋教育史》是杭州市社会科学院组织编纂的“南宋史研究丛书”中的一种。著者对南宋的学校教育（官学、私学、书院）、家庭教育、社会教育，以及**教育家朱熹、张栻、吕祖谦、陆九渊、陈亮、叶适的教育思想与实践，在史料分析的基础上作了深入的考察和研究，探讨总结了南宋教育的发展历程与基本特征。

**章 南宋教育的基本特征
南宋教育是北宋教育的承续和延伸，在教育理念、教育制度、教育思想和教育政策、措施等方面，前后一贯，一脉相承。但是，北南两宋毕竟时空背景、发展过程和侧重之点不完全相同。因此，其教育的基本特征同中有异，异中有同。下面，我们分五节试析南宋教育的基本特征。
**节 以儒治教的文教理念
宋王朝的创业之君太祖赵匡胤及其后继者太宗赵光义，虽然都出身行伍，但都深知可以马上得天下，却不能马上治天下的道理。他们掌权后，都极为关注维护和巩固政权这个根本问题。在谋臣赵普“夺权”、“制钱”、“收兵”的建议下，太祖很快制定出**方镇、强化君权的基本国策。这也是宋代文教理念的出发点和归宿。于是，以文治国、以儒治教就成了赵宋王朝历代皇帝安邦治国的方略和指导思想。这一重文抑武的文教理念，不仅有力地促进了十至十三世纪中国古代社会的转型，而且极大地促进了北南两宋文教事业的逐渐下移和持续发展。其重文抑武的文教理念主要有如下内容：
一、尊孔及崇儒
这是宋廷以儒治教的重要内容之一。
以文治国之���以要尊孔崇儒，我们认为：主要是孔子是“先圣”、“先哲”，是思想、理念即意识形态的权威性符号。“历朝历代，替皇帝把思想门，站言论岗，全靠他。”因此，历朝历代尊孔的皇**竭力抬高他，甚至把他抬高到无以复加的高度。同时，孔子又是“先师”，是教师的祖师爷。他一生自觉地诲人不倦，学而不厌，好古敏求，以传递和弘扬古代文化及伦理道德为己任，为当时纷乱的社会培养了大批儒士。这些儒士，诚如王安石所说：“夫所谓儒者，用于君则忧君之忧，食于民则患民之患，在下而不用则修身而已。” 有人将文化比作一条来自老祖宗而又流向未来的河，这是说文化的传统，通过纵向传承和横向传递，生生不息地影响和**着人们的生存与发展；有人说文化是人类的思想、智慧、信仰、情感和生活的载体、方式和方法，这是将文化作为人们代代相传的生活方式的整体。我们说，文化为群体生活提供规范、方式与环境，文化通过传承为社会进步发挥基础作用，文化会促进或制约经济乃至整个社会的发展。文化的力量，已经深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
在人类文化演化的进程中，各种文化都在其内部生成众多的元素、层次与类型，由此决定了文化的多样性与复杂性。
中国文化的博大精深，来源于其内部生成的多姿多彩；中国文化的历久弥新，取决于其变迁过程中各种元素、层次、类型在内容和结构上通过碰撞、解构、融合而产生的革故鼎新的强大动力。
中国土地广袤、疆域辽阔，不同区域间因自然环境、经济环境、社会环境等诸多方面的差异，建构了不同的区域文化。区域文化如同百川归海，共同汇聚成中国文化的大传统，这种大传统如同春风化雨，渗透于各种区域文化之中。在这个过程中，区域文化如同清溪山泉潺潺不息，在中国文化的共同价值取向下，以自己的独特个性支撑着、**着本地经济社会的发展。

浙江文化研究工程成果文库总序
以杭州（临安）为例还原一个真实的南宋（代序）
序言
导言
**章 南宋教育的基本特征
**节 以儒治教的文教理念
一、尊孔及崇儒
二、重视知识精英
三、读书、聚书和刻印书籍
第二节 对传统教育的传承和创新
一、关于人际传承
二、关于群体传承与创新
三、关于媒体传承与创新
第三节 学校教育制度的科举化趋势
一、办学理念与科举取士目的相一致
二、课程设置、教学内容受科举考试制约
三、太学的“混补”和“待补”与科举互为“预备
四、官学教育评价唯科举及第率
五、官学招生为科举让路
第四节 学派林立，教育思想多元化
一、理学
二、湖湘学
三、心学
四、吕学
五、事功学
第五节 爱国教育思想的凸现
一、“中国”意识的确立
二、南宋时局与太学生的爱国政治运动

第二章 南宋的官学教育
**节 南宋的**官学
一、南宋的**教育行政机构
二、南宋**官学的设置
三、南宋**官学的管理
第二节 南宋的地方官学
一、南宋的地方教育行政机构
二、南宋地方官学的设置
三、南宋地方官学的管理

第三章 南宋的私学教育
**节 南宋的蒙学及精舍教育
一、蒙学与精舍
二、蒙学与精舍、经馆的教材、教学
第二节 南宋的家学与家庭教育
一、家学与家庭教育分类
二、家学与家庭教育教材与内容
第三节 南宋的女子教育
一、**女子教育
二、平民女子教育

第四章 南宋的书院教育（上）
**节 南宋书院的发展与成就
一、南宋开创书院发展的新纪元
二、南宋各地书院的快速发展
三、南宋书院制度的完善和成熟
第二节 南宋书院发展的历史背景
一、官学式微
二、理学**南移
三、与佛教文化相抗衡
四、印刷技术的推进
五、南宋以前书院文化的积累
第三节 南宋书院的发展历程
一、高宗时的良好开端
二、孝宗时稳步发展
三、光宗时稳中有降
四、宁宗时再度攀升
五、理宗时处于鼎盛
六、度宗时再创辉煌
七、恭帝、端宗和帝呙时持续发展
八、南宋书院发展的历史轨迹
第四节 南宋的**书院
一、南宋学者认定的**书院
二、明清学者认定的南宋**书院
三、当今学者认定的南宋**书院
四、南宋**书院列举

第五章 南宋的书院教育（下）
**节 南宋书院的建制
一、书院的类型
二、书院的环境与布局
三、书院的职事
四、书院的生徒
第二节 南宋书院的教学
一、书院的教育目的
二、书院的教学内容
三、书院的教学方式
第三节 南宋书院的管理制度
一、书院的学规
二、书院的会讲
三、书院的祭祀
四、书院的藏书与刻书
五、书院的经费
第四节 南宋书院文化的基本特征
一、南宋书院对主流文化的选择
二、南宋书院对主流文化的传播

三、南宋书院不断完善自身的文化传递机制
四、**后世书院文化走向辉煌

第六章 南宋的社会教育
**节 南宋社会教化的形式
一、劝谕文
二、乡约
三、乡饮酒及堂会
……
第七章 南宋的爱国教育家及其教育思想
**节 朱熹的教育思想
第二节 张栻的教育思想
第三节 吕祖谦的教育思想
第四节 陆九渊的教育思想
第五节 陈亮的教育思想
第六节 叶適的教育思想
编后语
……