教师教学能力的发展，无论是对学校教学质量的改进、还是对当前新课程改革的实施，都具有重要的现实意义。近年来，随着时代的发展和基础教育课程改革的不断推进，教师教学能力发展问题不断得到教育学者和一线教师的关注。从有关教师教学能力研究现状来看，以前的研究主要采取文献分析的方法或者调查研究的方法，而通过定性和定量相结合的方法来研究和讨论教师在实际教学生涯中是如何发展其教学能力的问题尚不多见。因此，本书主要考察在新课程改革的背景下，为了能适应新的教学，教师需要什么样的教学能力及其结构、通过哪些路径获得教学能力的发展、影响教学能力发展的因素有哪些、在实际教学生活中教师是如何发展教学能力及应该如何从多层面来促进教师教学能力的发展。基于以上主要的研究问题：
本书首先阐述了研究的主要背景和相关研究的现状和成果；在明确了教学能力、教学能力发展等重要概念的基础上，提出了本书研究的总体设计以及基本框架和研究思路。为了行文便利，还对本书研究内容作了几点必要的补充说明。
本书认为教师专业发展理论和新课程改革是当前教师教学能力发展及其研究的重要理论基础和实践背景。因此，从教师专业发展理论和新课程改革实践角度来解读

**章 导论
**节 研究背景
在教育的历史上，从来没有像今天这样认可教师的教学能力发展的重要性，当前任何一项针对改革、调整、学校变革的提议都将教师的教学能力发展视为一个努力促成所需变化的主要手段。“对学生的成就来说，教师质量这个变量远比其他变量重要得多。”①教育变革与教师教学能力发展是一个永恒的研究主题。
一、国际趋势
自20世纪60年代以后，教师专业化运动成为世界各国提高教师质量的主导运动。近年来，由于信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师的工作质量和效率提出了更高的要求。在这种背景下，以教师专业发展为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征，教师专业化也成为教师教育发展的趋势与潮流。“由于人类学习理论的激增，新信息通信技术的发展以及全球化的影响，教师这个职业变得越来越复杂和具有挑战性。”②
……

**章 导论
**节 研究背景
第二节 研究现状
第三节 相关概念及其关系的阐释
第四节 研究的总体设计
第五节 本书研究内容的几点说明
第二章 教师教学能力发展的理论与实践解读
**节 教师专业发展：教师教学能力发展的理论解读
一、教师专业发展理论的阐释
二、教师专业发展的促进方式和途径
三、专业自主是教师专业发展的本质要求
四、自主发展是教师专业发展的根本路径
五、教学能力发展是教师专业发展的重要内容
第二节 基础教育课程改革：教学能力发展的实践解读
一、基础教育课程改革的透视
二、课程改革对教学的要求
三、课程改革对教师教学能力的挑战
第三章 基于课程改革的教师教学能力结构认识
**节 从传统走向新课程：教学特点的变迁
一、统一化与选择性
二、单一化与多元性
三、灌输化与互动性
四、教条化与民主性
五、流程化与创新性
第二节 教师教学能力结构再造
一、教学选择能力
二、教学整合能力
三、教学沟通能力
四、教学评价能力
五、教学创新能力
第四章 教师教学能力发展的路径及影响因素分析
**节 教师教学能力发展的路径
一、教师教学能力发展路径的基本认识
二、基于理智取向的外控路径
三、基于实践-反思取向的内控路径
第二节 教师教学能力发展的影响因素
一、政府的政策制度因素
二、大学的培养培训因素
三、学校的环境氛围因素
四、教师的意识努力因素
第五章 教师教学能力发展的调查与分析
**节 问卷调查的价值基础和目标
一、问卷调查的价值基础
二、问卷调查的价值目标
第二节 调查的基本概况
一、调查问卷的设计
二、样本的选取和获得
三、数据的处理和分析方法
第三节 教师教学能力发展的调查分析
一、教学选择能力发展分析
二、教学整合能力发展分析
三、教学沟通能力发展分析
四、教学评价能力发展分析
五、教学创新能力发展分析
第四节 教学能力发展影响因素的调查分析
第五节 结论和建议
一、结论
二、建议
第六章 促进教师教学能力发展的策略思考
**节 政府的政策导向
一、创建和保障教师教学能力发展的条件
二、强化对教师教学能力的考核
第二节 大学的教学**
一、加强对职前教师教学能力的培养
二、以“教学能力发展”为目标改革教师继续教育
三、紧密联系基础教育教学实际，引导教师发展教学能力
第三节 学校的环境优化
一、加强校长对教师发展教学能力的支持和**
二、重组学校时空结构，给教师提供更多的发展机会
三、建立指向教学能力发展的教师评价制度
四、构建“伙伴共生”的教师团队，促进教学能力的共同提高
第四节 教师的自主发展
一、提升教师教学能力发展的内驱力
二、勤于系统化的自我教学反思
三、倡导对个人教学生活实践的体悟
四、寻求与同事、学生之间的交流与互动
五、研习经典教学案例
六、投身教育教学研究
主要参考文献
附录 “课程改革与教师教学能力发展”调查问卷