《语文教育智慧论》从语文教育与文化精神、语文教育与人本观念、语文教育与个性心理、语文教育与理论建构，以及语文教学的解读智慧、设计智慧、管理智慧、审美智慧等论题切入，探讨了语文教育智慧生成与发展的特征和规律。

序
前言
绪论 语文教育智慧的生成
**节 生成基础：文化与经验的积淀
第二节 生成结构：多维因素的复合体
**章 语文教育与文化精神
**节 语文教育：文化的传播活动
第二节 教学主体：文化精神的构成
第三节 文化嬗变：教学价值的选择
第二章 语文教育与人本观念
**节 人本观念的历史演进
第二节 当代西方的人本教育思想
第三节 人本观念与语文教育
第三章 语文教育与个性心理
**节 个性心理的生成和建构过程
第二节 语文教育对个性心理的建构
第三节 语文教育建构个性心理的途径
第四章 语文教育与理论建构
**节 语文教学与图式理论
第二节 语语言教学与策略理论
第三节 语文教学与系统理论
第五章 语文教学解读智慧
**节 解读的本质与特征
第二节 解读的主体与对象
第三节 解读的方法学规律
第六章 语文教学设计智慧
**节 教学设计的一般原理
第二节 语文教学设计的特征
第三节 语文教学设计的类型
第七章 语文教学管理智慧
**节 管理本质：协调的活动
第二节 管理原理：法则与规律
第三节 管理原则：要求与准则
第四节 管理过程：有序的循序
第五节 管理方法：措施与途径
第六节 管理趋势：科学化发展
第八章 语文教学审美智慧
**节 审美的功能与���求
第二节 审美的多层次结构
第三节 审美的途径与方法
参考文献
后记