本书是我们承担的山东省高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革项目“汉语应用语言学”（教材）的研究成果。
语言研究的**目的是用语言规律来指导语言实践，提高语言理解和表达的功效。*初的语言研究，理论与应用并没有划分开，这主要是由于语言学不够发达，还没有划分开的必要。19世纪初，语言理论方面的研究和应用方面的研究开始分化，作为应用语言学一个分支的语言教学同当时着重探讨历史问题的语言学分了手。20世纪以来，语言科学得到了进一步的发展，适应社会发展、科技进步的需要，语言应用研究和理论研究明确地区分开来，包括语言教学问题在内的应用语言学也因此得到了迅猛的发展。
本教材由聊城师范学院语文教学论研究所陈黎明教授提出构思设计。为了避免与现行《现代汉语》教学内容的重复，不谈汉语语音、词汇、语法的基本理论，而是从汉语语音、词汇、语法的特点谈语文教学；为了切合语文教学实际，增加了“篇章的特点与语文教学”、“语感的特点与语文教学”；为了弥补现行语言类课程对学术新成果介绍的不足，对语义学、语用学、心理语言学、社会语言学，尤其是具有汉民族语言特色的文化语言学的基本理论、成果也作了概要的介绍。

绪论
**章 语言和言语的区分与语文教学
一、语言科学对语言与言语的区分
二、“言语”视角中的“语文”内涵
三、“言语”视角中的语文教学观
第二章 语言的本质与语文教学
一、语言是一个生成系统
二、语言是一套任意性符号
三、语言可以是听觉符号和视觉符号
四、语言符号所表示的意义是约定俗成的
五、语言是一种交际与文化传递的工具
六、语言是在语境中进行交际的
七、语言是人类独有的
八、语言具有共同性
第三章 汉语的特点与语文教学
一、语音的特点与语文教学
二、词汇的特点与语文教学
三、语法的特点与语文教学
四、篇章的特点与语文教学
五、语感的特点与语文教学
第四章 语义学与语文教学
一、语义学的产生与发展
二、语义类型与语义单位
三、传统语义学的研究成果
四、现代语义学的基本理论
五、语义学在语文教学中的应用
第五章 语用学与语文教学
一、语用学的产生与发展
二、语用学的基本概念
三、语用学的主要论题
四、语用学的语文教学中的应用
第六章 心理语言学与语文教学
一、心理语言学的产生与发展
二、心理语言学的主要论题
三、我国的心理语言学研究
四、心理语言学的研究方法与意义
五、汉字的认知特征与汉字教学
六、阅读和写作的心理特征与语文教学
第七章 社会语言学与语文教学
第八章 文化语言学与语文教学
第九章 现代教学理论与语文教学
第十章 系统科学理论与语文教学
第十一章 言语的感知理解与听读教学
第十二章 言语的表达与说写教学
参考文献
后记

我国的应用语言学从现在起到下个世纪初，肯定有一次腾飞。到下个世界中叶，将出现一个令人鼓舞的巨大发展，由此延伸到整个21世纪，中国的应用语言学一定会让世界语言学界刮目相看。这是事物发展的规律所决定的，是中国的未来进程所决定的，是无需置疑的。
——许嘉璐