自1988年我校开设护理专业并承担护理心理学课程教学以来，本人曾多次设想编写一本护理心理学教材。但多年来却一直忙于思考国内医学心理学教材体系的构建问题，20年间先后主编了10个版本的医学心理学教材，其中有**教委高等教育教材研究课题计划项目、浙江省教委高等院校**教材建设项目、浙江大学和浙江省精品课程等，并已列入*“十一五"规划教材，近几年主编的8、7、5年制教材则分别属于卫生部全国高等医药院校规划教材目录（注：2006年12月进入“*精品课程"目录）。在完成了上述工作以后，现在终于可以回头考虑编写护理心理学教材的问题了。在浙江大学出版社阮海潮老师的鼓动和支持下，经与有关院校老师的共同努力，这本护理心理学教材在短时间内算是初步完成了。

绪论
**节 护理心理学概述
一、定义
二、学科性质
三、相关学科
第二节 医学模式与护理心理学
一、生物医学模式
二、生物心理社会医学模式
三、新医学模式对护理工作的指导意义
第三节 护理心理学研究方法
一、研究方法的一般问题
二、研究方法的种类
**章 心理学基础知识
**节 心理的生物学基础
一、心理是脑的机能
二、大脑的三个主要机能系统
三、大脑半球机能的不对称性
第二节 心理的社会学基础
一、心理是客观现实的反映
二、人的社会化
第三节 认知过程
一、感知觉
二、记忆
三、思维
第四节 情绪情感过程
一、概述
二、情绪理论与生物学研究
三、情绪的意义与健康
第五节 意志过程
一、意志的概念
二、意志与认识、情感和个性的关系
三、意志品质
第六节 个性
一、概述
二、个性特质理论
三、个性倾向性
四、个性心理特征
五、个性与心理护理
第二章 心理学基础理论
**节 精神分析理论
一、精神层次理论
二、人格结构理论
三、性本能理论
四、心理防御机制理论
五、在护理心理学中的意义
第二节 行为学习理论
一、经典条件反射
二、操作条件反射
三、内脏操作条件反射
四、社会学习理论
五、在护理心理学中的意义
第三节 认知理论
一、概述
二、与心理**有关的认知理论
三、在护理心理学中的意义
第四节 人本主义理论
一、概述
二、基本观点与主要方法
三、在护理心理学中的意义
第五节 心理生物学理论（方向）
一、概述
二、心理生物学研究的现状
三、在护理工作中的意义
第六节 其他有关理论
一、社会学研究方向
二、中医心身统一观与系统论
第三章 心理应激
**节 总论
一、应激与心理应激理论
二、心理应激系统论与心理护理
第二节 生活事件
一、生活事件概念
二、生活事件研究
第三节 认知评价
一、认知评价概念
二、认知评价研究
第四节 应对方式
一、应对概念
二、应对研究
第五节 社会支持
一、社会支持概念
二、社会支持研究
第六节 个性与应激
一、个性与应激因素的关系
二、个性在应激研究中的意义
第七节 应激反应
一、应激反应概念
二、应激的心理行为反应
三、应激的生理反应
第四章 心理评估
**节 临床护理心理评估基本方法
一、行为观察法
二、临床访谈法
三、心理测验法
第二节 智力测验
一、智力与智商
二、常用智力测验
第三节 人格测验
一、客观测验
二、投射测验
第四节 症状评定量表
一、90项症状自评量表
二、抑郁自评量表
三、焦虑自评量表
四、其他症状评定量表
第五节 应激有关因素的评估
一、生活事件的评估
二、应对方式的评估
三、社会支持的评估
第五章 心理干预
**节 概述
一、心理**
二、心理咨询
三、心理干预的层次
第二节 心理支持
一、原理
二、方法
三、在心理护理工作中的应用
第三节 暗示
一、原理
二、方法
三、在心理护理工作中的应用
［附］催眠
第四节 认知调整指导
一、原理
二、方法
三、在心理护理工作中的应用
第五节 家庭干预
一、原理
二、方法
三、在心理护理工作中的应用
第六节 集体心理干预
一、原理
二、方法
三、在心理护理工作中的应用
第七节 行为矫正
一、系统**法
二、厌恶疗法
三、正强化
四、示范法
第八节 生物反馈与松弛训练
一、生物反馈
二、松弛训练
第九节 **的心理效应
一、**的心理效应现象
二、在心理护理工作中的意义
第六章 心理健康与心理卫生
**节 概述
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