《所遇美好皆教育》围绕“美好教育”的理念，结合一线多年的实践智慧，深入浅出地阐述教育是传承**、照亮生命的美好事业。本书分为三编：美好之思：教育何为；美好之行：看见孩子；美好之智：一起成长。既有作者现身说法，讲述自己作为教师专业成长的心路历程；又有从校长的视角出发，阐释如何践行“每个孩子就是整个的学校”的办学理念；还从心理学的维度出发，敏锐地捕捉到一线教师和学生成长过程中遇到的关键问题，并给予专业的帮助。

001 序 教育可以如此美好 上编 美好之思：教育何为 003 教育何为 009 为与不为 018 何谓美好教育 021 教育，怎么让生命美好 028 个性、天性、人性 033 生命、生活、生趣 038 遵循常识，创造奇迹 044 每一个学生就是整个学校 047 爱，不要太满 052 天地容我“懒” 057 香港基础教育印象 中编 美好之行：看见孩子 065 “看见孩子”的三重境界 071 **的校长育“神” 079 管理者的“六脉神剑” 085 美好教育的创造者 090 自然的力量 094 教会孩子浪费时间 098 认真对待玩耍 105 春天来了，我们去春游吧 108 请记住学生的名字 111 我们站着，不说话，就十分美好 117 玉兰花开，优雅绽放 122 这个清晨，你笑起来真好看 下编 美好之智：一起成长 131 我们，一起成长 138 学校管理的三重境界 143 成语里的管理智慧 149 向建筑师学当校长 153 像设计师一样做校长 158 “五I”教学：看见生命成长 165 打通知识的“小房间” 171 少则得，多则惑 174 作业破冰，学生乐起来 181 行之苟有恒，久久自芬芳 188 学校，请多给教育仪式感 193 附录 美好之访 193 美好的教育是怎样的 206 友好校园，美好教育

教会孩子浪费时间
有一篇推文吸引了我的眼球——《中国人缺的教育，是学会浪费时间》。文章说我们越是**计算时间，越想每一分钟都有价值产出，就会越背离生活的美感与真实。
古人常说，“一寸光阴一寸金”“少壮不努力，老大徒伤悲”。珍惜时间，是站在宏观的角度认知时间，并没有把时间**分割并计算单位时间的价值产出。时间跨度应该是一种空间概念，我们应该考虑的是比例分配，做时间的规划师，而不是被绑架者。
现实情况是，许多家长和老师包办了孩子的时间。学校有学校的作息时间表，家庭有家庭的作息时间表。孩子们被驱迫着做无休止的功课、接受课外辅导，没有一点儿玩耍的时间。没有休息的时间，没有游戏的时间，更没有偷懒和自由呼吸的时间，孩子好似上紧了发条的时钟，一刻不停地旋转着。学校和家庭制定的时间表贯穿着权利逻辑，是对人的肉体的操控，导致肉体丧失了精神和理性。教育时间设计中的弊端是“满”和“精细”，导致了机械化和碎片化的人生。我们呼吁把时间还给孩子，教会孩子浪费时间。
其实，浪费时间是另一种意义上的时间利用。约翰•列侬说：“所有你乐于挥霍的时间都不能算作浪费。”当孩子们把时间投入喜欢的事情上，他们收获的是兴趣、友谊、品质等综合能力。孩子每天花一两个小时打篮球，可强身健体，又可磨炼意志，培养团结协作精神；孩子每天花时间画画，看似无用，实则是在构建自己的想象空间，培养审美能力，他的绘画经历将被运用在文学、音乐、建筑等学习体验中；瓢泼大雨时，室内根本无法上课，老师干脆停下来，让孩子们静坐听雨，这不是浪费时间，而是在教学生要有从容的心境；带孩子去郊游，孩子们玩得开心，更关键的是触摸到了自然的节律，感受到了自然的生命活力，激发了他们创作的热情。这就是典型的“失之东隅，收之桑榆”，把当下的时间放空，未来的时间才有发挥的可能。与其说是挥霍时间，不如说是增加了挥霍的附加值，真不希望把“时间都去哪儿了”的遗憾留给需要挥霍时间的孩子。
因此，智慧的教师和家长懂得给时间做减法。现实生活中，绝大部分家长、老师恨不得**有25个小时让孩子学习，尽管对学生的在校时间有明确规定，但课外辅导、兴趣班仍占去孩子大半的休息时间。但是不是学习的时间越长，效果越好呢？对教育而言，应该对时间做减法。卢梭语**长地告诫道：“重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”对孩子时间的压榨，体现了教育的急功近利和父母望子成龙、望女成凤的焦虑心态，孩子被放在时间的“真空”里，怎会有空间的拓展，更不要奢求精神的独立和自由成长。这种畸形的成长过程会导致孩子的精神缺钙，这就是高学历的人缺乏生活能力和很难适应社会现实的主要原因。现在，很多父母经常会忘记这样一个道理：“一个没有‘浪费’过时间的人终将一事无成……”
“儿童没有时间当儿童，少年没有心情做少年，成人没有空间为成人”，林清玄也如此警醒我们，“如果我们的孩子从小没有时间当儿童，没有游戏、歌唱与笑闹，我们可以预见二十年后，我们的社会将会没有诗情、没有文学、没有音乐，也没有文明。”当一味给孩子做教育时间的加法，就是误用光阴，即使不远离智慧，也难做生活的强者。教育时间的此消彼长，绝不是用多和少去衡量，因为它决定了精神空间的宽广度。
常听到家长抱怨：“两个小时了，你才写了这么一点点。”对孩子来说，两个小时仅仅是一个概念，他的时间节律完全根据自己的认知去掌控，这也是孩子通过时间维度去认识事物，并建立起自己感知事物的思维和方式。所以，“有一种快是妈妈觉得很快”成为调侃语。时间是一种抽象的维度，孩子对时间的感知也是自我塑造的过程。写了两个小时不是磨蹭，而是他认知事物的节奏使然，记住的是“我写了什么”，而不是“我花了多长时间在写”。
这是一个快节奏的时代，连吃饭都用快餐来解决。人们拼命追赶时间，“忙”成为常态。“忙”，左面是心，右面是亡。人太忙，心就丢失了。所以，要想活得美，首先要懂得停下来，懂得浪费时间。浮士德在生命结束时说：“真美啊，你停下来吧。”李渔写过一副对联：“名乎利乎道路奔波休碌碌，来者往者溪山清静且停停。”怎么停下来？不妨多一点闲暇。学校（school）一词早来自古希腊语，意思就是闲暇，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智、能力。爱因斯坦说：“负担过重必然导致肤浅。”多一些闲暇，就多一些创意的**。自习课、社团课、趣味运动时间、快乐电影时间等，让学习生活的节奏慢下来，就是给孩子咀嚼时光、涵养智慧的机会。
教育闲暇就是要给学生更多自由发展的空间。没有闲暇，就没有自由发展，就没有对世界深刻而独到的感悟、体认和把握。兴之所至的自由阅读，超越功利的精神漫游，放下压力的沉思冥想，有可能创生独到的思想……这些才是我们应该给予孩子们的“教育”。
学校有灵性，教育有温情，师生有生气，首先要从时间上做文章。我们乐于挥霍的时间都在以另一种方式回报我们；给时间做减法，就是给精神成长的空间做加法；当我们放慢时间节奏，就收获了一路美好；教会孩子浪费时间，就是在教会孩子利用好时间。

唐文红，深圳市龙岗区外国语学校(集团)总校长，正**教师、广东省名校长工作室主持人、深圳市首批科研专家。被授予南粤**教育工作者、广东省**地理教师、深圳市先进教育工作者等荣誉称号。倡导用文化**学校发展，首创并践行“美好教育”理念。科研成果获广东省教育教学成果奖一等奖。主持和参与10余项**及省级课题研究并获奖。发表论文50余篇，曾出版教育论著《且行且思》。