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《教师教育专业课堂教学技能训练系列教材:体育微格教学》以教育学、教育心理学和体育教学的理论知识为基础,以科学性、实践性、实用性、师范性为编写原则,在参考了有关微格教学以及课堂教学技能研究的基础上,结合体育学科教学的特点,对体育教学技能进行了详细的阐述,并在各章节中提供了微格教案示例和评价方案,突出实践性。 体育微格教学_施小菊 主编_厦门大学出版社_

**章 微格教学
**节 微格教学概述
一、什么是微格教学
二、微格教学的产生和发展
三、微格教学的理论依据
四、微格教学的基本特点
五、微格教学的作用
第二节 微格教学的开展模式
一、美国模式
二、澳大利亚悉尼大学模式
三、英国模式
四、对各国微格教学模式的分析
五、我国的微格教研模式
第三节 微格教学设计与教案编写
一、微格教学的教学设计
二、微格教学教案的编写
第四节 微格教学过程的组织实施
一、理论学习和辅导
二、教学技能分析
三、组织示范观摩
四、指导备课
五、角色扮演
六、反馈评议
七、修改教案,反复训练
第五节 微格教学技能的评价与反馈
一、微格教学评价的意义和作用
二、评价指标体系的建立
三、微格教学评价的实施
四、微格教学中的反馈
思考与练习
第二章 教学技能
**节 教学技能的含义
第二节 体育教学技能的特点
一、体育教学技能具有目标指向性
二、体育教学技能以知识、技能为凭借
三、体育教学技能是一种习得性行为
四、体育教学技能具有可操作性、可模仿性和可分解性
第三节 体育教学技能的分类
一、教学技能的分类
二、体育教学技能的分类
第四节 体育教学技能训练原则
一、单项训练与综合训练相结合原则
二、训练与自我完善相结合原则
思考与练习
第三章 体育教学设计技能
**节 体育教学设计技能概述
一、教学设计的含义
二、体育教学设计的作用
三、体育教学设计的特点
四、体育教学设计的程序(设计流程)
第二节 体育课时计划(教案)的编制与案例
一、分析学生情况
二、钻研课程标准与教材
三、编制教学目标
四、制定教学策略
五、编写教学方案
第三节 体育课教案编写的基本要求与技巧
一、编写教案的基本要求
二、编写体育课教案时应该注意的几个关系
三、体育课教案的改革趋向
思考与练习
第四章 导入技能
**节 导人技能概述
一、导入技能的含义
二、导入技能的作用
三、导入的构成要素
第二节 导入技能的类型
一、直接导入
二、情境导入
三、直观导入
四、技能迁移导入
五、设疑导入
六、游戏导入
第三节 导入技能的运用
一、导入技能的运用原则
二、导入技能的注意事项
三、导入技能的应用策略
第四节 导人技能的训练与评价
一、导入技能微格训练教案示例
二、导入技能的评价与反馈
思考与练习
第五章 讲解技能
**节 讲解技能概述
一、什么是讲解技能
二、讲解技能的特征
三、讲解技能的功能
四、讲解技能的构成要素
第二节 讲解技能的类型
一、说明式讲解
二、描述式讲解
三、推理式讲解
四、问题**式讲解
五、操作**式讲解
第三节 讲解技能的运用
一、运用讲解技能的基本要求
二、运用讲解技能应注意的事项
三、讲解技能应用的原则
第四节 讲解技能的训练与评价
一、讲解技能的训练教案示例
二、讲解技能的评价与反馈
思考与练习
第六章 示范技能
**节 示范技能概述
一、什么是示范技能
二、示范技能的功能
三、示范技能的构成要素
第二节 示范技能的类型
一、按示范动作的结构划分
二、按示范的目的划分
三、按示范的方向划分
四、按示范者身份划分
五、按示范时的队形划分
第三节 示范技能的运用
一、运用示范技能的基本要求
二、运用示范技能的原则
第四节 示范技能的训练与评价
一、示范技能微格训练教案示例
二、示范技能的评价与反馈
思考与练习
第七章 口令技能
**节 口令技能概述
一、什么是口令技能
二、口令技能的特征
三、口令技能的功能
四、口令技能的要素
……
第八章 提问技能
第九章 人体语言技能
第十章 诊断纠正错误技能
第十一章 课堂组织管理技能
第十二章 结课技能
第十三章 评课技能
第十四章 说课技能
参考文献