本丛书涉及教师的“教”和学生的“学”统一过程的两大主体，突出的创新之处表现在以下几方面：一是通过案例教学的方式探讨教师多途径、全方位专业化发展和成长的模式；二是通过专家对话学习、交流各学科新课程的相关理念、方法和策略，并立足课堂发现问题，采用基于问题解决的校本研修方法，促进教师教学行为的改进，使教学与研修成为教师职业生活的新方式；三是通过同伴互助与讨论突出教师群体的作用，强调学科教师之间的互帮互学和优势互补。柏拉图认为，教育无他，乃心灵的转向。教育其实就是一种超越日常生活的对美好事物的追寻。书中的大量案例生动鲜活、充满情感，能令人信服地激起教师从事教育工作的真心，学会发现、学会思索、学会改进，促进教师的智慧成长。从这个意义上说，这既是一套教学指导用书，更是一系列教师心灵成长的精神档案。
本丛书中提出的问题是普遍的，但又是个别的，从教师对于自身完整的探索到学科教学论的实践研究，都有所涉猎。为便于教师们更好地理解和实践新课程理念，丛书各分册的作者将严肃的学科要素转换成诙谐有趣的人文表达，带来了阅读的愉悦和轻松。教与学既是一项艰巨的挑战，更是充满智慧和创造力的工作。丛书的表达形式让人觉得教

导读
1 教学目标
1．1 如何设计完整清晰的教学目标
1．2 如何落实情感、态度与价值观目标
2 模块特色
2．1 怎样突出各模块知识的特色
2．2 如何凸显经济生活教学中的专业色彩
2．3 如何让政治生活教学更加真实可信
2．4 如何让文化生活教学更具文化韵味
2．5 怎样看待生活与哲学教学中的思维轮回
3 教学内容
3．1 如何重新界定纸币在现实生活中的作用
3．2 怎样通过政治生活教学培养学生的公民意识
3．3 怎样厘清《发展中国特色社会主义文化》教学思路
3．4 如何看待哲学中的主客观关系
3．5 高考对教材主干知识有何需求
4 教学过程
4．1 如何赏析教材中综合探究之美
4．2 怎样使教学情境充满理性光芒
4．3 怎样将教学资源用得恰到好处
4．4 怎样合理使用多媒体教学手段
4．5 如何实现课堂预设与生成的统一
5 课堂活动
5．1 怎样看待学生课堂活动的价值
5．2 如何营造和谐民主的课堂氛围
5．3 怎样看待课堂活动中的情感表达与理性回归
5．4 如何实现师生的有效互动
5．5 如何评判考试题目的优劣
后记