本书是“21世纪新闻实训系列教材”之一。
本教材将生动个案与核心理论相结合,既注重个案的新鲜度,又体现取材的经典性,并在每章后设有训练题。希望学生在具备相应理论知识的基础上,同时具有过硬的实际操作能力。
在发展的新闻学和传播学理论的指导下,本实训教材以新闻评论作品为主线,在深度专业架构中引入个案,既注重个案的新鲜度,对历史上有代表意义的名人名篇也予以适当关注,并将生动的个案与核心的理论知识结合起来,对个案加以剖析,加上每章后的一两则实训操练题,整本教材既培养了学生过硬的实际操作能力,又使其具备了相应的理论知识,从而适应飞速发展的传媒行业对从业人员知识结构、实践能力和基本素质的全面发展提出更高的要求。

理论篇
**章 我国新闻评论的源流
**节 从古代论说文到近代报刊言论
一、我国古代的论说文
二、近代报刊言论
第二节 从报刊政论、时评到新闻评论
一、报刊政论
二、时评
三、新闻评论
第三节 从报刊评论到广播电视评论
一、报刊评论
二、广播评论
三、电视评论
第四节 从传统媒体评论到网络评论
一、网络评论概说
二、我国网络新闻评论的兴起、发展与我国网络媒体的兴起、发展相始终
本章小结
本章自测题
单元实训
第二章 新闻评论的特征
**节 新闻评论的基本特征
一、评论观点要有高度、有深度、有力度
二、评论要讲究表达艺术,有理、有据、有情
三、新闻评论的思维方式要严谨
第二节 广播评论的个性特征
一、广播评论的语言特点
二、广播评论的表达特点
第三节 电视评论的个性特征
一、电视评论不同于报刊评论的特性
二、电视评论不同于广播评论的特性
第四节 网络评论的个性特征
一、网络评论兴起的背景及现状
二、网络评论的个性特征
本章小结
本章自测题
单元实训
第三章 新闻评论的类型
**节 报刊评论的形式
一、社论
二、评论员文章
三、短论
四、编者按
五、述评
六、时评
第二节 广播评论的特殊形式
一、谈话体评论
二、评论员评论
三、音响评论
第三节 电视评论的特殊形式
一、口播评论
二、谈话评论
三、电视述评
第四节 网络评论的特殊形式
一、网络媒体评论
二、网络媒体论坛
本章小结
本章自测题
单元实训
筻四章 新闻评论的功能
**节 新闻评论的认识功能
一、解读新闻评论的认识功能
二、新闻评论认识功能的表现
第二节 新闻评论的表态功能
一、解读新闻评论的表态功能
二、新闻评论表态功能的表现
第三节 新闻评论的深化功能
一、解读新闻评论的深化功能
二、新闻评论能否深化的注意事项
三、新闻评论深化功能的意义
四、新闻评论深化功能的表现
第四节 新闻评论的引导功能
一、解读新闻评论的引导功能
二、新闻评论引导功能的表现
第五节 新闻评论的协调功能
一、解读新闻评论的协调功能
二、新闻评论协调功能的表现
本章小结
本章自测题
单元实训
第五章 新闻评论的策划
**节 报纸评论的策划
一、应时而动,深度剖析——对突发事件的评论策划
二、题材有大小,说理见深度——对非突发事件的评论策划
三、张扬个性,树立品牌——评论专栏的策划
第二节 广播评论的策划
一、风格“大众化”,促“参与”
二、迅速反应,变“快捷”为“时效”
三、把握“时代性”,求“深刻”
四、突出“轻便性”,求“精炼”
五、增强“故事性”,求“生动”
第三节 电视评论的策划
一、定位的策划:精准的定位是成功的开端
二、选题的策划:好的选题是成功的一半
三、立意的策划:棋高一招的立意是成功的奥妙
四、说理的策划:恰到好处的说理是成功的关键
五、人的策划:**的主持人、嘉宾助推节目的成功
第四节 网络评论的策划
一、把握快慢关系,以“准”制胜
二、,评论生活点滴,见微知著
三、搞好舆论监督,有理有节
四、强化舆情引导,树立言论权威
五、百家争鸣,策划品牌网络评论频道
本章小结
本章自测题
单元实训
技能篇
第六章 新闻评论的标题与结构
**节 标题与标题艺术
一、新闻评论标题的要求
二、社论标题的特点
三、新闻评论标题与新闻报道标题的区别
四、新闻评论标题制作的艺术
第二节 结构与结构设计
一、开头——开门见山
二、正文——论证严密,结构有序
三、结尾——深化论点,引发思考
本章小结
本章自测题
单元实训
第七章 新闻评论的要素
**节 论点
一、论点的辨析
二、论点的形态
三、论点的类型
四、论点的提炼
第二节 论据
一、论据的分类
二、论据的运用
第三节 分析与论证
一、推理的形式
二、论证的方法
三、论证中修辞手法的使用
本章小结
本章自测题
单元实训
第八章 新闻评论的传播符号
**节 符号概说
一、语言符号
二、非语言符号
三、语言符号与非语言符号的功能
四、新闻传播活动中的符号系统
第二节 报纸常用传播符号
一、报纸的传播符号
二、传播符号在报纸评论当中的运用及作用
第三节 广播电视常用传播符号
一、广播电视的传播符号及优势
二、传播符号在广播电视评论中的运用及作用
第四节 网络常用传播符号
一、网络的传播符号
二、网络传播符号使用的多样性
本章小结
本章自测题
单元实训
养成篇
第九章 新闻评论人员的素养
**节 新闻人的特质
一、政治、思想道德素养
二、业务素养
第二节 理论工作者的素质
一、理论功底
二、实践与创新能力
三、新闻理论工作者必须具备的素质
第三节 其他涵养
一、反映舆论、影响舆论和引导舆论的理性
二、法制观念
三、人文精神和人格魅力
本章小结
本章自测题
单元实训
参考文献

本教材在深度专业架构中引入个案,将生动的个案与核心的理论知识结合起来,并对个案加以剖析,既注重个案的新鲜度,对历史上有代表意义的名人名篇也予以适当关注。
实训是针对某专业的某些技能进行专门的实际训练,它体现了新的教育理念:学生在参与中学习知识,在实训中提升能力,它虽与相关理论知识有紧密的联系,但却有自己独特的教学规律、独立的教学目标和完整的教学内容,使学生通过系统的训练,达到预期的实训效果。因此,“新闻评论实训”教材的推出,既切合了本课程的特点,又体现了新的教育理念,是很有价值和意义的。全书共分九章:我国新闻评论的源流;新闻评论的特征;新闻评论的类型;新闻评论的功能;新闻评论的策划;新闻评论的标题与结构;新闻评论的要素;新闻评论的传播符号;新闻评论人员的素养。

廖艳君,湖南大学新闻与传播学院副教授,文学博士、北京师范大学艺术与传媒学院博士后。