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《管理学基础(第3版)》是普通高等教育“十一五”**级规划教材，是高职高专**级精品课管理学基础的配套教材，是在2004年第二版基础上修订而成的。《管理学基础(第3版)》**部分介绍了管理学基础知识与现代管理学理论与思想；第二部分**阐述了计划、组织、领导、控制四大职能，并针对基层管理者的实际需要，分两章介绍领导职能；第三部分讲述企业管理，供与企业管理相关专业选修。本次修订主要有以下特色：一是以中层部门或小单位为研究对象，以管理实务为**，是专门培训中基层管理者的特色教材；二是创建“管理职能+管理技能培养单元”的教材结构模式，按照管理过程，在实际管理情景中学习管理知识，训练管理技能；三是将知识介绍转变为“知识研修”，并由学生模拟公司管理与控制实训，倡导自主学习、自我训练。
《管理学基础(第3版)》适用于普通高等院校（高职高专、应用型本科）、成人高校、民办高校及本科院校举办的二级职业技术学院的经济管理类专业及其他相关专业的教学，也可供五年制高职学生使用，并可作为社会从业人士的参考读物。

管理学基础课程总体架构
**章 管理系统
**节 管理系统与管理职能
第二节 管理主体——管理者
第三节 管理客体——管理对象与管理环境
第四节 管理媒介——管理机制与管理方法

第二章 管理思想
**节 管理理论的产生与形成
第二节 管理理论的发展
第三节 组织文化

第三章 计划职能
计划职能概述
单元一 环境分析与问题界定能力
单元二 创新与运筹能力
单元三 决策能力
单元四 编制计划能力

第四章 组织职能
组织职能概述
单元一 组织设计能力
单元二 选聘与培训能力
单元三 考核与奖酬能力

第五章 领导职能(上)
领导职能概述
单元一 领导方式与权力运用能力
单元二 指挥能力
单元三 激励与调动人积极性的能力

第六章 领导职能(下)
单元四 沟通与传播能力
单元五 协调与交涉能力
单元六 群体与团队管理能力

第七章 控制职能
控制职能概述
单元一 总体控制能力
单元二 绩效考核与评价能力
单元三 运用现代控制方法的能力

第八章 企业管理
**节 企业概述
第二节 企业制度与改革
第三节 企业市场营销
第四节 企业生产管理
第五节 企业财务管理
参考文献
作者简介

本书为普通高等教育“十一五”**级规划教材（高职高专教育），是高职高专首批**级精品课管理学基础的配套教材。该书第二版作为“十五”**级规划教材，先后被全国二百余所高职院校使用，受到师生的广泛欢迎与好评。在第三次修订中，本书形成了以下三个特色：
一是在内容上，探索研究**下移。国内外管理学的书籍非常多，但大多都是以整个企业组织为研究对象，研究的**自然是董事长、CEO们的战略决策，而高职的管理学应是以研究中基层管理实务运作为**的。但目前我国一些高职教材仍是本科教材的“压缩版”，往往是薄厚不同、深浅不同、体例（板块）不同。本教材的创新目标是“下探”，即注重基层、注重实务、注重技能。从传统的以整个企业（组织）为研究对象转为以中层部门或小单位为研究对象；从以高层管理者战略管理为研究**转为以中基层管理者管理实务与技能为研究**。例如，在修订中删除或削减一些宏观的、战略的、理论性过强的、基层管理者用不上的内容，而努力“下探”，介绍中基层管理*实用的内容。在章节的调整上，大幅度压缩组织职能的内容（如组织结构与形式是中基层管理者无权决定的），相应增加领导职能的内容（涉及大量人力资源管理的实务与技能），将领导职能拓展为两章。本书是专门为培养中基层管理者服务的高职特色教材。
二是在结构上，体现职能一技能导向。针对高职教学要求与管理学的学科特点，本书设计了以“管理职能+管理技能培养单元”的教材结构模式，即按照管理职能（管理者实施管理的程序与功能）设计宏观结构；按照管理技能培养单元（主要包括【知识研修】与【技能训练】两大模块）设计微观结构，实现了按照管理过程教学与注重技能培养的统一。将管理知识学习与技能培养置于实际管理情景之中，在介绍知识前让学生先接触管理实际：每章从【管理职责与实务】开篇，使学生一开始就知道他未来的岗位职责是什么；每个单元从【初露锋芒】开篇，让学生先处理棘手的管理矛盾，再学习所需的管理知识与技能，使学生带着问题学，带着问题练，兴趣浓，收效大。既熟悉了管理的过程与实务，又提高了管理的技能。

单凤儒，葫芦岛市人。渤海大学管理学教授、辽宁省教学名师、辽宁省**专家、教学成果**级特等奖获得者、终身享受国务院政府津贴专家。曾先后担任中国商业经济学会理事、教育部高职高专人才培养工作委员会委员、全国高等学校教学研究会理事、中国商业高等教育学会理事、中国管理科学研究院特约研究员等职。