出版日期：2002年02月
ISBN：9787309031140
[十位：7309031148]
页数：423
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《原子核物理(第二版)》内容提要：
《原子核物理》共有10章,主要介绍核物理的基本知识:核的基本性质、核力、核模型、核衰变和核反应;核物理实验技术等。
《原子核物理(第二版)》图书目录：
绪论
**章原子核的基本特性
1.1 原子核的组成
原子的**——原子核中子的发现核素图
1.2原子核的大小(半径)
核半径定义 核电荷和核物质分布
1.3 原子核的结合能和半经验公式
原子核的结合能液滴模型和质量(或结合能)半经验公式
质量半经验公式的改进
1.4原子核的自旋和统计性
核的自旋 核的统计性
1.5原子核的磁矩
核子的磁矩核的磁矩核磁矩的测量——核磁共振法
磁超精细相互作用引起核能级的分裂
1.6原子核的电四极矩
核的电矩电四极矩和核的形状
电四极超精细相互作用引起核能级的分裂
1.7原子核的宇称
空间反演与宇称 核的宇称
结语
主要参考书目
附录1A 核子夸克结构和EMC效应一
习题
第二章原子核结构
2.1核力
核力的主要性质 核力的介子理论 核力的夸克模型
2.2 费米气体模型
模型的基本思想 费米能级 对称能的表示式
2.3原子核的壳层模型
壳层模型提出的背景幻数存在得到支持自旋一轨道耦合项
2.4壳层模型的应用和改进
对核基态自旋和宇称的解释 对核低激发态自旋和宇称的解释
对核的基态磁矩的预告 对核的基态电四极矩的预告
壳层模型的进一步改进
2.5原子核的集体模型
核的**变形和描述核的转动 核的振动
结语
附录2A 高自旋超变形核
习题
第三章原子核衰变
3.1放射性衰变基本规律
指数衰变律 半衰期和平均寿命 放射性强度
半衰期测量 级联衰变规律同位素生产
3.2 a衰变
a衰变的能量条件 a衰变的机制和半衰期
a衰变能与核能级图a衰变分支比和分衰变常数附注
3.3 B衰变
B衰变的能量条件 B衰变连续谱和中微子假说
中微子存在的实验证明跃迁分类和选择定则附注
3.4 7衰变
一般性质 跃迁分类与跃迁几率的数量级估计 选择定则
内转换电子 同质异能跃迁
3.5穆斯堡尔效应
核反冲对7共振吸收的影响穆斯堡尔效应的发现应用举例
结语
附录3A 几种罕见的衰变模式
习题
第四章原子核反应
4.1核反应概述
几个**的核反应 核反应分类 反应道和守恒定律
4.2 Q方程及其应用
反应能 Q方程 Q方程应用举例
L系和c系中出射角的转换
4.3核反应截面和产额.
核反应截面 核反应产额 微分截面、分截面和总截面
激发曲线和能谱L系和c系中微分截面的转换
4.4细致平衡原理
正、逆过程截面间关系 能量匹配 角度匹配
4.5光学模型
核反应过程的三阶段图像光学模型的基本思想和复数势
平均截面计算
4.6复合核模型
复合核模型的基本思想和实验验证 复合核衰变的基本特征
复合核共振能级 能级宽度和寿命 单能级共振公式
结语
附录4A 巨共振
附录4B重离子核反应简介
习题
第五章射线与物质相互作用
5.1 重带电粒子与物质的相互作用
载能重带电粒子在物质中的能量损失 重带电粒子的射程
5.2 p射线与物质的相互作用
电子的能量损失 B射程电子的散射
正电子与物质的相互作用
5.3 y射线与物质的相互作用
光电效应 康普顿效应电子对效应 y射线的吸收
5.4中子与物质的相互作用
中子核反应 核反冲核裂变中子活化
结语
主要参考书目
习题一
第六章核辐射探测器
6.1气体探测器
核辐射引起气体的电离电离室正比计数管 G—M计数管
6.2闪烁探测器
闪烁体 光电倍增管闪烁计数器
6.3半导体探测器
金硅面垒半导体探测器 高纯锗半导体探测器
6.4径迹探测器
原子核乳胶 威尔逊云室气泡室固体径迹探测器
6.5 中子探测器
气体中子探测器 闪烁中子探测器
6.6新型低能粒子探测器——微通道板
6.7核辐射量度
辐射强度 能谱 辐射剂量
结语
主要参考书目
习题
第七章粒子加速器
第八章原子能的利用
第九章核技术应用
第十章例子物理浅说习题答案
附录
……
《原子核物理(第二版)》文章节选：
原子核物理,是笔者毕生从事的专业,撰写本书的目的是:力求用.深入浅出的语言,向大学生提供一本教材。它既可用于物理专业,也可用于非物理专业。
本书可以作为拙作《原子物理学》的姊妹篇。因此,笔者愿在这里引申该书中的一些基本观点:作为一门大学课程,我们不仅要帮助同学积累一些知识,而且特别要提倡智能的培养。所谓智能,是指人们运用知识的才能;培养智能,主要是培养自学能力、思维能力、表达能力、研究能力和组织管理能力。如果只注重知识的积累,而不注意发展智能,那末,即使在头脑中有了一大堆公式、定理、概念,也不会灵活应用,不会独立地去积累更多的新知识,更不会有所创新。大学教学是否成功的标志之一,是看绝大多数同学是否经常在积极地思考,看他们在智能培养方面是否有明显的进步。
我们主张采取“既讲清楚,又不讲清楚”、“言犹未尽”的讲授方法。应该力求讲清一些基本概念,使大多数同学经过思考即可容易地掌握这些知识。对于已经学过的内容,我们提倡让同学自己去做“温故而知新”的工作;对于我们认为同学们经过思考可以掌握的内容,可以导出的公式,则留给同学们自己去做;有时我们留一些“伏笔”,过几章之后再作解答。对于一些较难的问题,我们鼓励在学习上感到比较轻松的同学通过思考和阅读一些文献后作出回答,并写出读书报告。书中还列有一些“世界难题”,让同学们在年轻的心灵中留下一些问题,准备在今后的岁月里去寻求答案。