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《中外教育简史》分上下两篇,其中上篇为中国教育史,含六章内容:下篇为外国教育史,同样包括六章内容。在每章的结构安排上,作者虽以纵向历史发展为基本线索,但也并未简单遵循朝代更迭或历史发展的先后,而是从如何便于教与学的角度,对部分内容进行整合。如此安排,一方面便于教育进行指导,同时也更方便了学生的自学。在具体内容选择上,考虑到该教材是小教自考教材,主要针对初等教育领域的教师。因此,内容方面在关照到整体历史发展的基础上,对初等教育有关的内容有所侧重。

上篇:中国教育简史
**章 中国教育的起源
**节 中华民族和中华文明的起源
第二节 中国教育的起源
第三节 中国古代学校教育的萌芽
第二章 中国古代教育的创建(夏~春秋战国)
**节 中国古代学校教育的初步建立
第二节 西周的教育
第三节 春秋战国时期的教育
第四节 中国古代教育思想的创建
第三章 中国古代教育的发展与完善(秦汉~隋唐)
**节 秦汉时期的教育
第二节 魏晋南北朝时期的教育
第三节 隋唐时期的教育
第四章 中国古代教育的成熟与僵化(宋~清中期)
**节 宋代的教育
第二节 辽金元的教育
第三节 明代的教育
第四节 鸦片战争前的清代教育
第五章 中国近代教育的兴起(晚清)
**节 中国近代教育制度的建立
第二节 中国近代教育思想的发展
第六章 中国近代教育的发展(民国时期)
**节 民国初期的教育
第二节 国民政府时期的教育
第三节 新民主主义教育
下篇:外国教育简史
**章 古代教育起源与初步发展
**节 教育的起源及初步发展
第二节 古希腊的教育实践
第三节 古代希腊的教育思想
第四节 古罗马的教育发展
第二章 西方古典教育的“没落”与复兴
**节 中世纪时期的教育发展
第二节 拜占廷和阿拉伯帝国的教育发展
第三节 文艺复兴时期的教育
第四节 夸美纽斯的教育思想
第三章 近代世界各国的教育发展(17~20世纪初)
**节 17~20世纪初英国的教育发展概况
第二节 17~20世纪初法国的教育发展概况
第三节 17~20世纪初德国的教育发展概况
第四节 17~20世纪初美国的教育发展概况
第五节 19世纪日本教育发展概况一
第四章 近代世界各国主要的教育思想
**节 洛克的教育思想
第二节 卢梭的教育思想
第三节 裴斯泰洛齐的教育思想
第四节 赫尔巴特的教育思想
第五节 福禄倍尔的教育思想
第六节 马克思和恩格斯的教育思想
第五章 20世纪初期至二战时期世界各国教育发展与改革
**节 20世纪前半期世界主要**的教育发展概况
第二节 欧洲新教育运动与美国进步主义教育运动
第三节 20世纪前半期的重要教育思潮
第六章 杜威的教育思想

上篇:中国教育简史
**章 中国教育的起源
第二节 中国教育的起源
一、中国教育的起源
中华民族自古以来就十分重视教育,具有悠久深厚的教育历史和传统。中国古人对教育的起源附上了神化般的绚丽色彩。《易经·系辞》中说:古代的圣人包牺氏、神农氏、黄帝、尧、舜取法自然,发明了渔猎、耕作、交通、建筑等技术和生产生活方式以及天文、历法、宗教、商业等社会知识,并将之教给万民。《尚书》、《史记·五帝本纪》等典籍中也有类似的记载。朱熹在《四书章句集注·大学章句序》将之作了哲理的解释,认为:“盖自天降生民,则既莫不与之以仁义礼智之性矣。然其气质之禀或不能齐,是以不能皆有以知其性之所有而全之也。一有聪明睿智能尽其性者出于其闲,则天必命之以为亿兆之君师,使之治而教之,以复其性。此伏羲、神农、黄帝、尧、舜,所以继天立极,而司徒之职、典乐之官所由设也。”这些历史传说虽没有可靠的考古材料来支持,但它是中国古人历史记忆的一部分,可能包含了历史的真实,更重要的是,它寄寓了中国教育的传统。
下面再从科学的资料来梳理中国远古的教育,并与中国古代典籍相印证,以揭示中国教育的起源。
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