全书以素质教育为纲，着重突出法律职业所必需的基本知识、基本原理、基本技能。在章节设计上，设绪论、本体论、发展论、运行论、技术论五个教学模块，全面分析了法律分析的逻辑起点、研究方法、基本原理、具体实践等问题，在教材体系上作了较大的革新，尤其是法律技术内容的设置，更为国内同类教材所首创。通过法律渊源识别技术、判例识别技术、法律注释技术、法律解释技术、利益衡量技术、漏洞填充技术、法律推理技术、法律说理技术等八大类技术的叙述与概括，全面展示了在法律适用过程中，相关技术使用的必要性、范围及其限度，有利于真正突出理论法学学科学以致用的特色。
全书的主要特色在于：①突出了法律职业教育对“素质”与“能力”的重视，并以此作为全书的指导思想，在教材体系设计以及相关内容的组合、提炼方面颇见功底；④兼顾了教材的理论性、应用性和技术性，力求通过教材内容的陈述，为学生掌握法律实践技能提供教学范本；③对法学理论的既有成果，能够做到合理吸收与借鉴，同时又大胆创新，不拘陈见。

**编 绪论
**章 理论法掌及其功能
学习目的与要求
本章是全书的导论，**分析了：①法学研究的对象及其体系，论述了法学的词义、起源及科学性问题，涉及了法学研究对象上的学界争议，提出，了以“人”为核心的法学理论体系的建构及法学的分科问题；②理论法学的形态及其使命，研究了理论法学的科学特质及构成要素，将理论法学具体划分为法学学、法哲学、法理学三大领域，并叙述了理论法学的基本使命；③法律技术在法学教育中的地位，突出了法律技术在法学教育中的应有地位，分析了法律技术的基本内涵及其范围。*后，就本教材的内容编排问题作了详细的交待，以明确本教材不同于同类教材的主要特性。
**节 法学的研究对象及其体系
一、法学的概念
（一）法学的词义
按照约定俗成的说法，法学即研究法律的科学，因而“法学”又有“法律学”、“法律科学”等不同的名称。然而，这个看起来简单的定义，却也蕴含着可以无穷尽追问的内容。就以法学所包含的“法律”而言，法律是什么？是由**所制定的普遍施行于民众的规则，还是包括实际上影响人们行为的社会规范？再以“科学”而言，什么是科学？一门学科，例如研究法律的学科，具有什么样的标准才能担当得起“科学”这一称谓？……以上这些都不是一个简短的定义所能包含的，我们也只能在此后的论述中，逐步地对这些问题展开论述。
西语中有关法学的称谓，*早见于拉丁文中的“Jurisprudentia”，其原意是指“法律的知识”或“法律的技术”。可见，在*初法学是用于“知识”与“技术”两个层面，代表着人们对法律的概念性理解与技术性应用的理论阐述。但“知识”与“技术”未必存在着必然的关联，所以这种意义上的法理学并不一定就代表着体系化的知识与技术。
……

**编 绪论
**章 理论法学及其功能
第二章 法律分析方法
第三章 法律中的人的形象
第二编 本体论
第四章 法律概述
第五章 法律形式
第六章 法律结构
第七章 法律内容
第八章 法律效力
第九章 法律实践
第十章 法律发展
第三编 运行论
第十一章 法律职业
第十二章 法律程序
第十三章 法律适用
第十四章 法律解释
第十五章 法律裁决
第十六章 法律监督
第四编 技术论
第十七章 法律技术总论
第十八章 法律渊源识别技术
第十九章 判例识别技术
第二十章 法律注释技术
第二十一章 法律解释技术
第二十二章 利益衡量技术
第二十三章 法律推理技术
第二十四章 法律漏洞补救技术
第二十五章 法律说理技术