《快乐语文读本》所主张的快乐”不是单纯的感官娱乐,而是一种心灵愉悦、精神满足的状态。快乐不是对学习的消解,而是对学习的深度激活;快乐也不是思考的对立面,因为思考本身就是一种快乐,而快乐本身也能够成为一种思考。《快乐语文读本》蕴涵的“快乐”是多元的:游戏性、幽默感、驰骋想象、心灵感动、人生智慧、知识探求等等,都是这套读本的快乐的元素。
巧妇难为无米之炊。编一套好的读本,选文是*为关键的工作。编《快乐语文读本》,我尽量选人适合小学阶段儿童的各种文体,进行了丰富、平衡的营养配餐。人选的大量有定评的世界儿童文学经典作品(很多作品在中国大陆尚未翻译出版)自不待言,其他**作品也力求符合趣味性、艺术性、语文教育价值这三个标准。
“互动阅读”栏目是优化阅读效果的平台,做得好,孩子会更喜欢阅读;做得不好,孩子反而会远离阅读。鉴于此,“互动阅读”的问题设计和练习遵循轻松性、趣味性、引导性、启发性四项原则。其中,创造轻松、愉快的学习状态更是《快乐语文读本》编者的良苦用心。小学儿童语文学习能力的特征是长于感受,短于评论(理性分析)。提一些深奥的分析性问题,让小读者来思考、回答,对编者是*轻松、容易的事情