本书的编写采取了“从学生中来，到学生中去”这一我们在近年的教学实路和教材编写中证明行之有效的办法。我们首先从高中年中广泛征文，应征的学生分别来自市**中学、区**中学以及普通中学。征文包括了高中生平时练习高考中所涉及的各种体裁与题材，来自于学生的平时作业、备考练习以及期中期末试题。这一收集素材的过程持续了半年左右。然后我们对征集到的习作进行了筛选，再由富有经验的教师进行点评、改写和翻译。本书的编者来自于津师范大学以及几年中学的高三把关教师，本书我们的多年教学的经验和智慧的结晶，相信一定会对读者有极大的帮助。
高考巨语作文的命题方式一般是在提示部分给出汉语提纲、表格和汉语提纲或连环画和治语提纲。本书据此把内容分为三大部分，共包括60个单元。每个单元由6个部分组成：（1）题目及提示；（2）学生习学；（3）教师点评；（4）经教师修改后的作文；（5）词汇注释；（6）译文。学生习作和改后作文的后面分别署上学生和教师的名实际上。学生学习的错误部分的下面被划上横线并标明存号。教师点证明分两部分，一部分是对作文布局的宏观分析，一部分是对文中加下划线部分进行具体的分析。所有的改动意见都体现在改后作文之

**部分 汉语提纲作文
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
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本书的编写采取了“从学生中来，到学生中去”这一我们在近年的教学实路和教材编写中证明行之有效的办法。我们首先从高中年中广泛征��，应征的学生分别来自市**中学、区**中学以及普通中学。征文包括了高中生平时练习高考中所涉及的各种体裁与题材，来自于学生的平时作业、备考练习以及期中期末试题。这一收集素材的过程持续了半年左右。然后我们对征集到的习作进行了筛选，再由富有经验的教师进行点评、改写和翻译。本书的编者来自于津师范大学以及几年中学的高三把关教师，本书我们的多年教学的经验和智慧的结晶，相信一定会对读者有极大的帮助。
高考巨语作文的命题方式一般是在提示部分给出汉语提纲、表格和汉语提纲或连环画和治语提纲。本书据此把内容分为三大部分，共包括60个单元。每个单元由6个部分组成：（1）题目及提示；（2）学生习学；（3）教师点评；（4）经教师修改后的作文；（5）词汇注释；（6）译文。学生习作和改后作文的后面分别署上学生和教师的名实际上。学生学习的错误部分的下面被划上横线并标明存号。教师点证明分两部分，一部分是对作文布局的宏观分析，一部分是对文中加下划线部分进行具体的分析。所有的改动意见都体现在改后作文之中。同样的错误出现在哪里就在哪里讲解一遍，同样的词汇出现在哪一单元就在哪一单元加以注释，这种重复是有意识的，目上是使学习者加深印象。
正确使用本书是获益的关键：读者首先要仔细阅读学生习作，并对划线部分认真进行思考，想出改正办法；然后再读点评，看一看自己识别错误的能力如何，*后再读改后作文，读的时候一定要与习作进行比较，看看自己的想 法在老师的笔下是怎样表达的，看出门道便是提高了水平。教师们所改的文章中屡屡出现神来之笔，读者从中既可受到启发，领悟正确的英语表达方法，又可得到精神上的享受。