手语是聋人的语言，手语对聋人的影响是多方面的。从手语和聋人社会产生的时候起，手语就对聋人社会产生巨大的作用，随着聋人社会的发展，手语对聋人社会的影响也愈来愈大。在聋校，手语作为教育教学的主要工具之一起着不可替代的作用，如何使聋生通过使用规范的手语来达到学习书面语言的目的，是摆在广大聋教育工作者面前的重要问题。
让我们简单回顾一下聋教育的发展历史。18世纪中期，聋人在聋教育中起着主导作用，他们大多采用纯手语进行教学。而到了1880年，在意大利米兰召开的国际聋人会议上却认为手语的使用**了口语和语言的发展。结果是口语主义（运用口语、唇读法和残余听力，不用手势交流）占了上风，并一直延续到20世纪60年代中期。70年代中期，受对聋童强调口语教学这一传统观念的影响，“全面交流”（或称“同步交流”）的教学方法被提出。该教学法集谈话、唇读、猜测手势、身体语言、形态语言等各种交流形式于一体，旨在发展聋人的语言能力。然而研究表明，“全面交流”法仍存在几个固有的问题：
**，尽管聋人的权力得到重视，但却忽视了教师的交流能力应有的变化。如很少有人强调教师要提高他们运用手语表达和接受信息的技能。
第二，

四年级**学期
1.明明上学
2.谁说得对
3.一只小羊羔
4.让座
6.一篮稻穗
7.雨天
8.大熊猫
9.放风筝
11.要下雨
12.通阴沟
13.捉蝴蝶
14.我也该准备过冬了
16.看猩猩
17.小公鸡和小鸭子
18.我要的是葫芦
19.留言条
21.我喜爱的小鸽子
22.补丁
23.蓝树叶
24.去大伯家
5、10、15、20、25为阅读课文未编词汇手语
四年级第二学期
1.天安门前看升旗
2.周总理的睡衣
3.上课了
4.王冕学画
6.诚实的孩子
7.看企鹅
8.浏览动物园
9.谁勇敢
11.小蝌蚪找妈妈
12.骆驼和羊
13.草原上的鹰
14.通知
16.想做好事
17.给妈妈的礼物
18.人造琥珀
19.考试
21.小方迷路
22.吃鱼子
23.爸爸真好
24.爬天都峰
5、10、15、20、25为阅读课文未编词汇手语
五年级**学期
五年级第二学期
六年级**学期
六年级第二学期