《美国研究型大学形成与发展》将对美国研究型大学的历史研究、现实作用评价和国际比较集为一体。主要研究了研究型大学形成和发展的历史过程，美国联邦政府与研究型大学之间的关系，美国高等教育系统的特点和美国研究型大学的特点。*后，在比较德国、英国、法国和日本的大学与**科技体制之间的关系，总结美国历史经验的基础上，提出中国科技体制与高等教育体制及其相互间关系的重构。
《美国研究型大学形成与发展》具有理论研究与实际调查结果相结合的特点。观点鲜明，内容丰富，资料翔实，有创新性。可供我国从事教育和科技工作的管理和研究人员以及准备到美国访问和留学的人员参考。

二、研究基础
作者1982年1月毕业于华中工学院机械制造专业，获工学学士学位。在大学工作十年，于1991年12月在我国**的教育家朱九思教授指导下，完成了题为《美国科技进步与高等教育发展的协同》的硕士学位论文并获教育学硕士学位。1993至1997年，继续在朱九思教授指导下，完成了题为《美国联邦政府科技政策与研究型大学科研发展》的博士学位论文，并获工学（管理工程专业、高等教育管理工程研究方向）博士学位。跨学科的受教育经历，为本项跨学科研究在知识结构上提供了条件。
对美国高等教育管理的研究，是从1990年参加由朱九思教授主持的、**自然科学基金会资助项目“科学技术进步与高等教育发展的协同性研究”开始的。经过两年研究，在完成了研究项目的同时，硕士学位论文经专家评审和学位论文答辩获得通过。1992年，参加了以姚启和教授为负责人的**“八·五”教育科学规划**教育部**课题“社会主义高水平理工大学目标研究”的研究，1996年，与姚启和教授合作出版了作为该项研究成果的专著《高水平理工大学目标研究》。作为主要研究者参与这两项**级课题研究，为本书的完成奠定了思想上、方法上和写作上的基础。且本项研究正是上述两项课题研究的深入和发展。 我们华中理工大学创办文科已经20年了，回顾20年的历史，可以得出两点结论：
一是理工科大学可以办好文科。20年来，我们从无到有，引进和培养了一批教师，建立了多种学科、专业，开展了多项学术研究。现在，已经拥有2个博士点，14个硕士点，11个本科专业，其中部分学科建设已经走在国内前列。我们培养了一批教授，其中有几位在国内学术界已经产生了较大影响藏们培养了大批学生，他们在全国各地努力工作，不断受到好评。
二是在理工科大学办文科十分艰难，需要付出极大的努力。难，主要难在要克服传统的习惯，改变传统的工作方式，创建适合文科发展的氛围。以工科为主的学校，从上到下，对文科的重要性往往认识不足，因而不容易引起足够的重视。一套工作方式都是适合工科的，往往用对工科的要求来规范文科。可喜的是，经过20年艰苦努力，这些方面都已经有了根本性的转变。
面向未来，我们应对文科的发展充满信心。把文科建设提高到一个新水平，首先要从战略的高度来进一步规划文科的发展。

ABSTRACT
朱九思序
**章 绪论
**节 问题的提出
第二节 研究的主要内容
第三节 研究方法和研究基础

第二章 美国研究型大学形成与发展的历史背景
**节 五种类型大学和学院的历史发展
第二节 研究型大学早期发展的四个契机

第三章 美国研究型大学在第二次世界大战中的重要作用
**节 布什领导的国防研究委员会和科学研究与发展局
第二节 研究型大学在雷达研制和原子弹研制中的作用
第三节 联邦政府与研究型大学的战时关系对战后科技发展的影响

第四章 战后初期12年美国联邦政府科技政策与研究型大学的发展
**节 联邦政府战后科技政策要点与研究型大学发展
第二节 战后初期有组织的研究特点对研究型大学科研的推动

第五章 *近40年美国联邦政府科技政策与研究型大学的新发展
**节 大学成为**利益的焦点所在
第二节 联邦政府与研究型大学间关系的新发展

第六章 大规模?多样化——美国高等教育系统的特点Ⅰ
**节 高等教育的巨大规模
第二节 高等教育机构纵向多样化的特点和需求
第三节 高等教育机构的横向多样化
第四节 高等教育资金来源、学位结构和学生群体的多样化

第七章 潜在的统一性——美国高等教育系统的特点Ⅱ
**节 高等教育的宏观管理背景
第二节 高等教育统一性的力量——立法、认可、评价和市场

第八章 结构分析——美国研究型大学和**研究与开发体系
**节 研究型大学是研究与开发体系结构中的“集结点”
第二节 研究型大学是科学研究组织结构中的“引力**”

第九章 功能分析——研究型大学与全美高等教育体系
**节 研究型大学的教学、研究和服务相结合，以研究为**
第二节 研究型大学的本科生教育与研究生教育相结合，以博士生教育为**

第十章 研究结论
**节 国际比较——德国、英国、法国、日本的大学发展与科技体制之间关系的特点
第二节 美国做法——大学发展与科技体制关系的特殊性和研究型大学的经验
第三节 经验启示——中国科技体制与高等教育体制的重构
附录一 美国研究型大学名单(1996年)
附录二 美国卡内基高等教育机构分类(1994年)
附录三 美国*大的50所大学名单(1993年)
参考文献
后记
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